基础护理学说课

基础护理学说课请在此输入您的副标题•一、说课程设置•二、说教法•三、说学法•四、说教学过程•五、说教学效果•六、教学反思说课内容•（一）课程性质•（二）课程作用•（三）课程目标•（四）教材•（五）考核方法一、说课程设置课程性质1基础护理学基础基础医学人文社会科学外科护理学内科护理学妇产科护理学儿科护理学后续专业必修课护理专业基础课程护士执业资格考试必考课程通过本课程的学习，使学生掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能，具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务的能力，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心，树立以人为本、以人的健康为中心的护理理念；能够为进一步学习临床护理课程奠定良好的基础。课程作用2课程目标3知识目标1.掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能，为学习临床护理课程和日后从事护理工作打下良好的基础；并将所学知识和技能灵活运用于临床护理实践中；2.熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础和原理、要求；3.熟悉护理技能操作过程中可能出现的反应及处理方法。课程目标3能力目标1.初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批判性思维能力；2.基本具备求实、严谨、创新的工作作风和科学的思维方式；按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求的能力；3.具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务的能力；课程目标3情感目标具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养和人文关怀意识。能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理服务。•1.教材选择•2.辅助教材•3.考核方法（四）、教材教材选择：本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划教材、专供全国高等学校本科本科护理学专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标。课程内容环境要求环境要求无菌技术无菌技术生活护理生活护理对症护理对症护理危重患者护理危重患者护理六大模块医疗与护理文件医疗与护理文件环境要求环境要求无菌技术无菌技术生活护理生活护理对症护理对症护理危重患者护理危重患者护理六大模块医疗与护理文件医疗与护理文件《基础护理学》共安排144个学时，其中理论课70学时，实验课74学时。1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验教程》。2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习的知识，同时提高学生学习的主动性。辅助教材（五）考核方法我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的老师都会严格监考并给出公平的成绩。•（一）学情分析•（二）教学方法•（三）教学手段二、说教法•（一）学情分析•学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，有一定的医学基础。•同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的基础知识和技能操作学习热情高，有着迫切的学习愿望。•所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴趣的情境教学，引导学生主动参与积极思考。二、说教法教学方法（二）（三）教学手段创建仿真病房教学手段利用多媒体教学手段利用网络课堂将教学由课内延伸到课外通过课程教学网站，以及任课教师的个人教学网页，实现了全部教学资源电子化完善网络教学资源•教学中重视学法指导，培养学生的学习能力，让学生从“学•会”向“会学”转变。•（1）温故知新法：及时复习所学知识，获得新的领悟，提高•学生的学习主动性。•（2）分析归纳法：让学生进行分组讨论、分析归纳，培养学•生解决问题的能力及团结协作精神。•（3）自主探究法：引导学生通过创设情境、角色扮演等活动•获取知识，培养学生的思维能力和人际沟通能力。•（4）反思学习法三、说学法•口腔护理示教与练习为例：•在课程开始前，准备口腔护理用物、多媒体课件、口腔护理•教学片、pH试纸、口腔模型、模型人。这次课的课时安排共计两•学时，由以下6个环节组成。四、说教学过程•1、创设情境，导入新课（3分钟）•2、提出问题，分组讨论（4分钟）•3、讲授点拨，突出重点，分解难点（13分钟）•4、操作演示，加深记忆（15分钟）•5、分组练习，规范操作（40分钟）•6、归纳总结，布置作业（5分钟）•在课前、课中课后，通过课堂提问、学生操作回视、课堂练习、技能操作达标等方式，及时了解学生知识掌握的程度根据反馈情况，及时调整教学方案。五、教学效果•根据每次授课内容，运用相应的教学方法授课，注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，使学生主动去思考，发挥学生的主体作用，培养学生主动分析解决问题的能力，以培养学生的综合能力。•此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不断改善，以提高教学质量。六、教学反思