搜索
2014年亳州市初中教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案为贯彻落实《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师〔2011〕16号），响应《安徽省2013—2014学年度中小学教师全员培训指导方案》（皖教秘师〔2013〕21号）文件要求，适应新时期全面实施素质教育的要求，提升初中教师的学科素养和课堂教学能力，构建高效课堂，深化基础教育课程改革，提高教育质量，根据《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》及亳州市2014年教师培训工作安排，特制定本培训方案。一、培训目标依据教育部颁布的《义务教育段学科课程标准（2011年版）》、《教育部关于印发中学教师专业标准（试行）的通知》（教师〔2012〕1号），以及安徽省《2013-2014学年度中小学教师全员培训指导方案》（皖教秘师〔2013〕21号）,以课程教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，按不同层次、不同阶段、不同岗位，进行培训，通过培训使参训教师达到以下目标：总体目标:围绕新修订的义务教育课程标准的贯彻落实，提高师德素养，更新知识，提升教师解决课堂教学中现实问题的能力，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质教育资源共享。具体目标:1.通过专家对《教师专业标准（试行）解读》和观看优秀教师的师德报告，使参训教师加深对教师职业的认识和领悟，提升职业道德修养，激发专业发展动力；2.通过义务教育课程标准修订解读，使教师准确理解所执教学科的性质与定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的核心知识、基本原理与技能；3.通过教材修订解读、教学疑难问题解析和课例观摩研讨，使参训教师具备将新课程理念与要求全面落实到教育教学之中的能力，提高有效教学设计、课堂观察与实践反思的能力。二、培训对象初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践，共14个学科。三、培训进程安排本次培训的时间为：2014年5月至7月，周期为2个月。各环节安排如下：时间学习安排前期准备2014年3-4月结合本地实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名编班。开班典礼培训者培训2014年5月6日由亳州市教育局和亳州教师进修学校举办开班典礼（远程/现场），对远程培训网络班级管理与指导教师和学员进行培训预热2014年5月7日-5月11日学员使用自己的学习帐号登录培训平台，核对个人基本信息，在网上熟悉操作流程并进行学习预热；指导教师组织学员上线预热，创建本班QQ群引导学员加入，建设班级沟通渠道。课程学习2014年5月12日-6月22日学员在线观看课程，撰写研修作业，参与互动交流；班级指导教师在线辅导、答疑。在岗实践2014年6月23日-7月23日学员温习或补学课程，并学以致用，设计实施实践作业；班级指导教师在线辅导、答疑。考核评优、总结2014年7月底进行培训总结表彰，成果提炼。四、培训内容依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”的目标，引导教师学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，参加“有效学习指导”主题培训，着力提升教师有效学习指导能力。以提升教师的师德修养、法制素养和教学指导能力为重点，聚焦课堂教学的变革，以案例以及主题研修活动为载体，以学生发展为中心，分学科、分主题，层层推进，聚焦“教师怎样教”和“学生怎样学”、教师“怎样指导”和“指导什么”，特别是“怎样进行学法指导”，将新课标理念与要求落实到教学行为的改进和教学质量的提升。此次培训共55学时，教师根据具体教学建议选修24学时，具体内容如下：维度一：提升专业理念与素养（共16学时，选修8学时）模块一：教师职业道德与教育法律法规以《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《安徽省实施中华人民共和国义务教育法办法》等为重点，加强国防教育、安全教育和师生心理健康教育的培训，宣讲解读与案例分析结合，帮助教师提高师德修养和法制素养，提升践行师德能力和综合教育能力。1.依法施教——专家讲座2.教学案例（爱国守法、爱岗敬业）师德案例（1）：没有一个被忽略师德案例（2）：由一篇作文引发的故事3.活动作业：填写作业表单，本校师德故事分享；作业1：提交一个你熟悉的优秀教师的师德案例。模块二：现代学习理论与因材施教针对学生不同知识类型学习需要，结合案例，帮助教师理解掌握不同类型学习的理论及特点，应用理论因材施教。1.当代国外教育教学理论2.以学定教因材施教的教学策略作业2：请你谈谈对“因材施教”的理解。维度二：丰富专业知识（共18学时，选修8学时）模块三：学习心理与学生学习特点针对学生课程学习过程和主要学习环节，结合案例，帮助教师把握学生认知规律和智力发展特点，遵循规律和特点指导学生学习。师生互动——学科教学中教师教授、提问、点拨、应答的实施策略1.课程+案例分析2.问答、讨论、活动、操作差异兼顾——关注学科教学中学生的差异性与多元性1.课程+案例分析2.学科教学中层次差异的兼顾3.学科教学中多元差异的兼顾作业3：请你应用所学的有关个性类型的知识，分析班上的一位问题学生，并谈谈你打算如何利用其个性特点来帮助他或她进步。模块四：学习设计与学习方式针对学生新课程学习方式需求，以学定教，结合教学设计案例，帮助教师掌握和运用学习活动设计的方法和技能。教学组织——有效组织教学的要素分析预设生成——学科教学中的预设生成1.课程+案例分析2.课堂上突发事件的类型和性质应对3.课堂上突发事件的策略作业4：根据现代教学设计要求，完成一节课的教学设计并提交。维度三：增长专业能力（共21学时，选修8学时）模块五：学科学习策略与有效学习指导针对学生掌握学科学习策略的需要，结合学法指导案例，帮助学科教师掌握有效学习指导的方法和技能。内容讲授——新课标理念下教学的设计、实施与问题分析1.课程+案例分析2.学科事实、概念、原理及其应用的课堂处理总结引导——学科教学中的总结引导1.课程+案例分析2.学科知识系统图的绘制作业5：结合专家讲座和任教学科进行深入思考，在课堂教学中如何实施分层教学。模块六：学科学法指导问题诊断与解决针对学科教师在学法指导中存在的问题，通过案例诊断与分析，帮助教师提高解决学法指导问题的能力。主题研修活动——课例观摩1.课例观摩：课前备课—观看课例—课后说课—教研员评课—专家点评—参与评课2.活动作业：对照课例研讨，联系本人经验，反思性阅读，写观课札记，填写作业表单。观课研课——试观课课例观察：观看学科视频课例（各学科2-4节）作业6：选择一个角度，观察这节课，填写课堂观察记录表单在岗实践与校本研修——主题活动：上一节研究课1.活动作业：学员采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课，按分层要求提交作业教研组组织观课评课，本人课后说课，聆听回应教研组评课，修改教学设计。（文字、录音或录像均可）初级教师：提交一份自己的上课实录；中级教师：提交一份自己的上课实录并说课；高级教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。2.学校推荐优秀课例（文本或视频均可）五、考核评价1.学员考核办法学员网络学习情况分四项进行考核，结合学习数据照此评定学员成绩。考核项目考核标准课程学习时间40%包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到800分钟，此项可得满分40分。学习时间按模块考核，模块一：120分钟；模块二：120分钟；模块三：120分钟；模块四；160分钟；模块五：160分钟；模块六：120分钟。课程作业20%按学习安排选做课程作业不少于2篇，计10分；从中选择其一自荐给指导教师评阅，指导教师根据质量酌情给学员的该项作业打分，满分10分。互动交流参与活动20%参与活动，每个2分，最高8分；参与话题研讨、评论课程、评论学友作业、上传资源4项，每条1分，最高12分校本研修在岗实践20%分学科，按分层、分岗要求，完成相应实践任务，计10分；指导教师根据质量酌情给学员的该项作业打分，满分10分。2.总结评优（1）由项目办制定考核要求与标准，严格管理，规范考核。（2）由项目办制定评优奖励办法，建立激励机制。由当地教育行政部门对优秀学员、优秀指导教师进行表彰与奖励。六、培训方式1.培训者培训与远程培训相结合与本地紧密合作，先期通过骨干培训挖掘、培养和组建本地研修骨干，使之在全员远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。2.自主学习与小组协作学习跟进相结合一方面引导学员对照专家讲座、案例分析、观摩研讨等形式的网络课程进行自主学习和反思，另一方面以班级沙龙、主题研讨、专家答疑等教学活动带动学员的深度参与。培训阶段分地区组建虚拟班级和区域协作组，引导形成初中教师网络班级同伴合作交流的氛围和可持续研修机制。3.在线学习与校本研修相结合把网络课程学习、互动交流与校本研修、日常研修活动紧密结合，充分发挥两个优势，实现优势互补，有效学习。4.远程培训与联片研修相结合把乡镇小学的网络培训与乡一级的联片研修紧密结合起来，将远程培训成果及时传递辐射到村校，使基层更广大的农村教师受益。七、培训组织与管理为了确保项目的顺利推进，由亳州市教育局人事科与中国教师研修网联合成立项目执行办公室。1.项目办公室结合本地实际，与远程项目执行机构合作，制定项目实施方案，组织、管理、指导项目实施；指导集中组织培训者（骨干）培训；负责项目的质量管理与评估总结工作。3.远程项目执行机构（中国教师研修网）负责该项目远程培训的组织实施，与当地执行机构合作，制定项目具体实施方案，研发培训课程，组织教学管理与指导等；负责网络平台的技术支持和维护；做好资源建设；协助当地执行机构，组织培训者培训，与地方项目办联合主持学情通报会；及时向当地项目办汇报沟通项目进展，进行项目总结。4.市、县管理员市及每县（区）1名。管理员的主要任务是：负责与项目县教育局、项目学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难；对本市县学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，力争做到“一个不能少”，协调在岗实践阶段校本研修与网络研修活动；根据实施方案协助班级指导教师作好学员的考核与评优、总结与信息上报等。5.学校学校成立培训项目暨校本研修领导小组，校长担任组长；制定本校的政策支持与条件保障、考核方案；学校内以教研组为校本研修的组织单元，进行集体备课、评课、远程学习、课例研修、交流研讨等活动；在培训总结阶段，组织学员向全校汇报交流，对学员培训进行绩效考核与评优。原则上50-100人组成一个网络班级，每个网络班级配备1名班级指导教师。在远程学习阶段。负责指导学员网上学习。对本班学员实时管理；对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导；网上组织互动与交流，培养网络研修习惯；根据培训实施方案，负责本班学员的考核与评优；负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。6.班级指导教师团队班级指导教师由项目办聘任，每班配备1名。指导教师团队的主要任务是：参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求；全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，组织指导在岗实战阶段校本研修与网络研修活动；在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加网络研修与展示活动；根据实施方案，负责本班学员的考核与评优；负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。八、保障措施1.落实过程管理（1）为保证培训质量，提升培训效果，培训实施过程中实行“三段式”管理，全程控制培训质量。训前做好“前测”，通过问卷形式，在学员中进行教学问题和实践案例征集，据此调整培训方案和课程计划；训中做好“中期评估”，通过项目日志、项目周报、项目简报、学情通报会等形式，全程跟踪培