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《3——6岁儿童学习与发展指南》走马镇中心幼儿园《3—6岁儿童学习与发展指南》•《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。（p3）•目标部分分别对3—4、4—5、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么水平提出了合理期望。（p3）实施《指南》应把握几个方面（原则）（p3—p4）•1、关注幼儿学习与发展的整体性。各领域相互渗透、整合，促进幼儿全面协调发展，而不是片面追求某一方面或几个方面的发展。•2、尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿各自的发展水平与速度不完全相同，要充分理解和尊重幼儿的个体差异。•3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，以直接经验为基础。严禁拔苗助长的超前教育和强化训练。•4、重视幼儿的学习品质。充分尊重幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿形成积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象和创造的良好品质。贯彻落实《指南》的意义（概要p6）•1、贯彻落实《指南》是加强科学保教、推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。•2、贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。•3、贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。《指南》——艺术领域走马镇中心幼儿园•艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。•每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。•幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。艺术（一）感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2具有初步的艺术表现与创造能力（一）感受与欣赏•目标1喜欢自然界与生活中美的事物（p42）•和幼儿一起感受、发现、欣赏自然环境和人文景观中的美的事物。•接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。•讲讲有关的历史故事、传说。•观察常见的动植物或其他物体，引导幼儿用自己的语言或动作描述它们美的方面，如颜色、形状、大小等。•倾听和辨别不同的声响，引导幼儿用自己的方式表达音色、强弱、快慢变化的感受。（一）感受与欣赏目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（p43—p44）经常接触适宜的、形式多样的音乐作品。和幼儿一起用图画、手工制作装饰美化环境。带幼儿观看传统民间艺术和民俗文化活动，如皮影戏、剪纸、戏剧等。尊重和理解幼儿即兴的手舞足蹈、即兴模仿等行为。注意倾听和鼓励幼儿介绍自己的作品、喜欢的内容等。（二）表现与创造•目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现（p44—p45）•提供丰富材料，支持并经常和幼儿一起绘画、手工、歌唱、表演。•欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等。•不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。•领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。（二）表现与创造•目标2具有初步的艺术表现与创造能力（p45—p46）•鼓励幼儿在生活中细心观察，如不同树种的形态、色彩等。•提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品，让幼儿用自己喜欢的方式去模仿或再创作。•幼儿绘画时不提供范画，特别不能要求幼儿按照范画来画。•肯定幼儿的优点。允许幼儿以自己的方式感受画面。不要以成人的视角去规定他。案例一：大海情境：妈妈和贝贝到海边玩。贝贝兴奋地拉着妈妈喊：“妈妈你看，大海像一只皮球，滚来滚去的。”妈妈：“海浪怎么像皮球呢，它应该像绸缎，又像镜子一样。”案例二：蓝印花布情境：早晨，大班孩子玲玲戴了一顶蓝印花布的帽子来幼儿园，雯雯看见了走过来。雯雯：我知道，你的帽子是用蓝色印花布做的。老师：那你知道蓝印花布还能做什么？雯雯：可以做新衣服，可以做蹦蹦床，还可以做成美丽的船！老师：你好好想想，布能做成船吗？布做的船会沉掉的！教育建议•和幼儿一起感受、发现、欣赏生活中和人文景观中美的事物；•创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品；•尊重幼儿兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。艺术：美术——绘画、手工音乐——歌曲、乐曲、舞蹈