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——语文S版六年级下册1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。5、通过“小产品·大推介”的实践活动，培养动手能力和口语交际能力。6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。学习目标1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。认真读读泡泡里的话。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。谈话导入，学会查找、运用资料的方法（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。方法1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为……”“……因为……”“因此”。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。小结（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。，因为。（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。，因此。运用一个人必须时刻保持勤奋，不断向上攀登，因为这是通往成功的必由之路。相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是皇帝的后裔，因此皇帝被奉为中华民族的共同始祖。宁宁：我发现《两小儿辩日》中的两个小孩儿和《海水为什么是蓝的》中的大科学家拉曼，都善于对周围的事物产生疑问。课文的作者就是通过他们质疑周围事物的故事来告诉我们……宁宁：我读了《种瓜得豆》以后……丫丫：《童年的发现》这篇课文告诉我们，一个人从小就要独立思考、敢于想象、不怕挫折……1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？2、请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。3、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。提供平台，交流学习收获示例：《童年的发现对自己发现的过程描写的细腻生动，环环相扣。先是作者对梦中飞行产生疑惑，然后老师的回答激发了童年的想象力；再是写作者对胚胎发育的绞尽脑汁地思考并得出结论；最后写自己的发现在三年后得到印证，但却因为情不自禁地一笑而被老师惩罚。同时，文章以大量篇幅描述人物对话，表现了“我”童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。布置作业自由读短文《奇想与发明》，要求：1.把短文读正确、通顺。2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？3、小组讨论交流。阅读《奇想与发明》（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。汇报生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。拓展还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。2、学生自读名言，教师指名读。积少成多理解名言的意思•（1）“人的天职在于勇于探索真理。”•这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。•（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。”•这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。•（3）“探索真理比占有真理更为可贵。”•这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。•（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”•这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。继续收集科学家名言，与同学交流。作业1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品·大推介”为主题的语文实践活动吧。谈话导入，揭示主题阅读“建议”，明确要求学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。组织策划，组内交流•1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。•如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？•精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。•2、小组推选有特色的小产品。•以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。•3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。互动交流，推介产品•1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。•2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。评议选优，颁布奖项•全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。•布置作业•把你的小产品向你的父母或朋友推介。水中点灯•你需要：蜡烛、盆子、水•这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。•想一想、写一写：为什么水底下能点灯？巧笔写密信•你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子•这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。•想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？吹不走的小家伙•你需要：电吹风机、乒乓球•这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。•想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？跳舞的米粒•你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒•这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。•想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？导入新课•同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？我的一次科学实验-----记事作文描写训练习作指导：科学课上，我们做过不少有趣的实验，生活中，你也一定自己动手做过一些小实验。这些实验是我们有了一些科学发现，也是我们的生活更加丰富多彩.那么，怎样写好一次实验呢？我们不妨从以下几方面去努力：1、善于发现，感悟科学道理只要经常参加实践活动，我们对事物的认识就会更加深刻。写小实验一定要以实践为基础，在实践的同时，一定要善于发现，勤于思考，不但对科学道理有所感悟，而且要逐渐培养起科学的态度。写小实验，应该注意把科学道理说明白。如果对在事物表面下掩藏的科学道理一知半解，就不能很好地进行写作。因此，我们要通过实验，感悟科学道理，得出科学的结论，给人以启迪。2、联系生活，精心选材我们做过好多实验，写什么呢？首先，想一想自己参与的或动手做过的哪次实验最让你感兴趣，哪次实验过程留给你的记忆最清晰，就选择这样的实验来写。其次，选材时还要注意选择对自己、对他人有现实意义的材料。你的实验，应该使你自己和读者都感到快乐和有所收获。3、把实验的过程按顺序写清楚在进行写作时，一定要注意把实验的过程按先后顺序写清楚，这样才能使人读懂你的实验。第一步：写实验的原因，为什么产生了实验的想法；第二步：写实验的准备，你在实验之前所做的工作；第三步：写实验的具体操作，此部分是重点内容；第四步：写实验的结果和你得出的结论，这是做实验的意义；这样按步骤完成写作，实验的全过程也就清楚明白了，做到了言之有物。准备材料：1，鸡蛋一个。2，玻璃杯一个，清水一盆。3，盐一包。4,筷子一根。活动过程1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？2、同学们在观察时语言、动作、神态又是怎样的？我当时有什么想法呢？3、鸡蛋的变化过程是怎样的呢？温馨提示：第一步：鸡蛋放入清水中，鸡蛋慢慢沉入水底。（某某）小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们……只见鸡蛋像……第二步：我将食盐一勺一勺地放入水中，鸡蛋在水中忽上忽下，终于鸡蛋浮上来了接着，我拿起筷子……同学们……只见鸡蛋……我又把剩余的盐巴……一会儿，鸡蛋像……这时，教室……同学们……浮力因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋在盐水中会浮上来。结尾：老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理。实验结束，老师问：“……”阅读提示，明确习作要求•1、请一学生阅读习作提示。•2、习作提示向我们提出了什么要求？•（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；•（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；•（3）体裁：记叙文。讨论交流，指导学生习作•1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？•2、学生交流讨论。•3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。•4、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？•让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。•请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》题目写作提纲题目：《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。二、中间部分：1、老师将鸡