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黄州快哉亭记苏辙宿豫中学作者和背景：1、苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。2、苏辙被贬官的原因他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官题解：快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张梦得所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。听朗诵,正音,并找出主旨句,完成表格沅（yuán）沔（miǎn）子瞻（zhān）东西一舍（shè）风云开阖（hé）舟楫（jí）倏（shū）忽几席（jī）草木行háng）列樵父（fǔ）皆可指数（shǔ）睥（pì）睨（nì）骋（chěng）骛（wù）飒（sà）然披襟当之（dāng）而风何与（yù）会（kuài）计蓬户瓮（wèng）牖（yǒu）濯（zhuó）长江之清流，揖（yī）西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜（shēng）者走近文本文眼:主旨句：快（哉）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？而余兄子瞻名之曰“快哉”此其所以为“快哉”者也亦足以称快世俗快哉，此风将何适而非快？将蓬户瓮牖无所不快乌睹其为快也哉！建造和命名命名的原因以“快哉”二字抒发议论黄州快哉亭记主旨句：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？第一段①实词始得平地(开始)南合、北合（名作状，向南，向北；汇合）益张（阔大）至于（古今异义，到了）即其庐（靠近）江流之胜（形作名，胜景，优美景致）名之曰（名作动，命名）②虚词以览观（连词，用来）\2、翻译句子：即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。译：在靠近他的居所的西南处建造了一个亭子，用来观赏江流的美景，我的长兄子瞻给亭子取名“快哉亭”。第一段自西陵至赤壁的江流景象变化如何？描绘了怎样一幅江流图?答：思考视角变化：眼界与心境：始宽渐宽全开“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”由远及近，描绘了一幅浩淼壮阔的千里江流图。1、解释加点的词：①实词舍（古代长度单位，一舍等于三十里）阖（关闭，此指消失）昼、夜（名作状，在白天，在夜晚）倏忽（很快地，忽然）动、骇（使动，使……惊骇）玩（欣赏）举目而足（抬起；形作动，看足够，饱览）西望（名作状，向西）行列（名作动，排列成行）樵父之舍（屋舍，居舍）指数（名作状，用手指着数出）睥睨（斜着眼睛看，此指伺机夺取，觊觎）骋骛（纵横驰骋）称快（使动用法，使……称快）②虚词昼则（就）今乃（却,竟然）举目而足（就）之所睥睨（……的地方）足以（用来）第二段第二段2、翻译句子：①此其所以为快哉者也译：这就是亭子取名“快哉”的原因了。（其：它，代“亭子”；所以：表原因；判断句）②其流风遗迹，亦足以称快世俗译：他们的风采和（这里的）遗迹，也足以让世俗称快。1、第二段描绘了的景物有何特点？答：思考长江——浩淼壮阔，波涛汹涌山林——明丽清新，历历如画2、快哉亭之所以为快的原因何在？江山风物足以观赏流风遗址足以怀想登临者“快哉”世俗者“称快”第三段1、解释加点的词：①实词从宋玉、景差（使……跟从；带领）披襟当之（分，开；对着，迎着）盖有讽焉（劝谏）遇不遇（碰上好机会，被重用）何与焉（参与）使其中（内心）何往而非病（到；忧愁，不快乐）何适而非快（到）②虚词盖有讽焉（于之）而人有遇不遇之变（但）此则人之变也（乃，就是）而风何与焉（语气助词，表反问）不以物伤性（因为）使其中（假使；他的）第三段2、翻译句子：①快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？译：这风真痛快啊，就是寡人和老百姓共享的吧？（谓语前置；判断句；所）②楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？译：楚王觉得快乐的原因，和老百姓觉得忧伤的原因，这是因人而异的，而风与风有什么相干呢？（所以：表原因为：觉得则：是何与：宾语前置）③士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？译：士人活在世上，假使他的心中不舒畅，那么到了什么地方不忧愁呢？假如心中舒坦，不因外界事物而伤害（自己的）本性，那么到什么地方（会感到）不痛快呢？（使：假使自得：自在满足，舒畅宾语前置句）第三段：本段引用的典故大概讲的是什么？作者借宋襄王和宋玉的典故，意在说明什么？一般人：苏辙：“人有遇、不遇之变”士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？思考：士以何态度处世？第四段1、解释加点的词：①实词窃会计之余功（利用；指征收钱粮等公事）自放（放任）蓬户瓮牖（名作状，用蓬草，用破瓮；名作动，做门，做窗。此句形容生活清贫，居所简陋）穷耳目之胜（使动，使…尽享；形作名，美景）自适（安适）不然（不这样）乌（哪里）②虚词不以谪为患（把……作为）穷耳目之胜以自适（来）振之以清风（用）第四段2、翻译句子：①将无所不快，而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉译：也没有什么不快活的，更何况在长江的清流中洗濯，迎送西山的白云，让耳目尽享美妙的景物而求得自我的安乐呢！（况：何况状语后置穷、胜、以、适）②此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉？译：这些都是文人游子之所以引起悲哀苦痛而不堪忍受的景象，哪能看到这景物（因此）而感到快乐呢！（判断句所以：表原因胜：禁得住乌、睹、其、为）此段引入张梦得的事例目的何在呢？借张梦得的具体行为来对“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”的人生态度的肯定品读赏析〖学习目标〗1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。2、把握山水游记散文的特点，体味其情、景、事、理浑然一体的艺术效果。3、体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度，汲取精神的养分。而余兄子瞻名之曰“快哉”此其所以为“快哉”者也亦足以称快世俗快哉，此风将何适而非快？将蓬户瓮牖无所不快乌睹其为快也哉！建造和命名命名的原因以“快哉”二字抒发议论黄州快哉亭记主旨句：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？快哉无论近观、远眺风景皆能使人快眺望古迹、缅怀历史亦能使人快自得其乐、心胸豁达更无往不快品读思想内涵“快”在文中体现在哪些方面呢？归思：心中坦然，无往不快主题归纳本文名为“记”，实则是因亭景而生情，借亭名而发议。通篇围绕一个字，融、、、于一炉。文中借的讽喻，托出“快”与“不快”的关键是内心的。若心灵坦然自得，境遇再苦，也能无往不快，表现出作者的处世态度。本文不仅抒写襟怀，更是彼此共勉的文字。同时也要注意,文章写反映了身处逆境的旷达胸襟,实际也流露出对政治失意的牢骚和不平.“快”记事写景宋玉对君王的“得”与“不得”坦荡旷观抒情议论赏析艺术魅力【文学常识】：“记”:古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。唐宋游记散文特点：以情观物、言志载道；情景交融、物我相融情、景、事、理浑然一体自然山水——人文山水1、范仲淹《岳阳楼记》“天下之忧而忧，后天下之乐而乐”2、欧阳修《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒”“山水之乐，得之心而寓之酒也”3、王安石《游褒禅山记》“有志与力，而又不随以怠”4、苏轼《石钟山记》“事不目见耳闻，而臆为民其有无，可乎？”融写景、叙事、抒情、议论为一体景：浩淼壮阔，明丽清新；流风遗迹以情驭景，景现其趣：“快哉”之情渗于景中:眼界高远，胸襟开阔事：谪居建亭，快然命名；处穷困之地，放山水之间用典：《风赋》引出忧乐观情：“快”理：心中坦然，无往不快融写景、叙事、抒情、议论为一体文眼：超然主旨句：以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外景：“交通方便、居处华丽、山水优美的杭州”“交通不便、居处简陋、朴实淳美的密州”事：身处密州的苦况生活情：“乐”理：超然则乐，不超然则哀“超然物外，无往而不乐”超然台记从两篇文章，可见兄弟二人在精神上有何相通之处？形象：豁达不羁、自得其乐，心中坦荡、胸怀旷达“一门父子三词客”苏洵苏轼苏辙27岁时，大儿子出生，取名苏轼，字子瞻。“轼”：古代设在车前供人凭倚的横木；“瞻”：眺望。名字相合：可以凭轼而观之，登高而望远。3年后，二儿子出生，取名苏辙，字子由。“辙”：车轮碾过的痕迹。“由”：顺之随之名字相合：车轮顺着辙痕，你就走吧！两个儿子相连：上车后凭轼而望，把好方向；顺着辙痕，你就大胆前进吧！意在教诲儿子，在漫长的人生之路上，要经常凭轼而望，别走错道；要顺着车痕轨道走，以免翻车；把握了这两条，才能走阳自己的路，达到目的既定的目标。苏辙说苏轼：“抚我则兄，诲我则师。”苏轼说苏辙：“岂独为吾弟，要是贤友生。”“与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见”（《宋史苏辙传》）。＊＊弟兄情怀同样面对被贬的处境苏辙一生虽然仕途坎坷，但坚守心中的信念，又不因功名利禄而失却本性，他的一生可谓“登孔孟之堂而入老庄之室”。正因他受到孔孟的儒家思想、老庄的道家思想还有佛家思想的影响，他才会在被贬黜之时，仍能发出“不以物伤性”的感叹。黄州快哉亭记超然亭记“贬官文化”“贬谪精神”余秋雨先生曾经在《文化苦旅》说：“中国文化中极其夺目的一个部分可称之为‘贬官文化’。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头；贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。这一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。”如果柳宗元不是被贬到永州，就不会有“永州八记”的问世。湖北黄冈赤壁图苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。赤壁核心:爱（一）关爱国家与人民，强烈的责任心与使命感（二）关爱生命，乐观奋发，笑对逆境，积极有为（三）守正抗争精神，追求独特的个性完美（四）追求自我人生价值的实现有何启迪?定风波（苏轼）常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问：“岭南应不好？”却道：“此心安处是吾乡。”水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺（苏轼）落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。拓展运用以对联会友理科班文科班【如何题写对联】（一）字数相等结构一致（二）词性相对位置相同（三）仄出平对音调和谐（四）内容相关上下衔接（五）文字有别五原则1注意思想性2注意针对性3注意文学性三注意对联的形式就上下联(出句、对句)在意义上的联系一般可分为三种。(1)正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。如“泰山不辞抔土故能就其高，河海不择细流方可成其大”(2)反对：上下句意思相反相对。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。(3)串对：又称“流水对”，是把一个意思分成两句话说，上下句具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如“才饮长沙水，又食武昌鱼”。风声雨声读书声声声入耳写景家事国事天下事事事关心言志湖南岳阳岳阳楼水天一色，洞庭西下八百里，后乐先忧，范希文庶几知道风月无边，淮海南来第一楼，昔闻今上，杜少陵始可言诗一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关表，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。以对联会友理科班文科班第4组第2组高二（1）班对联欣赏第3组第1组第4组第2组高二（2）班对联欣赏第3组第1组涛澜汹涌尽收天下美景正气凛然全揽快哉之风气，超然闲放风，快哉潇洒波澜浸灌振长空流风快哉任平生烟雨，孤鸿，欹枕江南浩沓谪迁，骚人，自适黄州快哉第4组第2组高二（6）班对联欣赏第3组第1组万回不遇无摧飒然之风一点正气成就快哉之情水快，风快，无所不快痛快，爽快，自得就