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第十五课长城万里行教学设计汉语备课年级：七年级汉语（下）审定人：备课教师：第十七课长城万里行教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。2、学习本课学习提示中列出的“一个是…一个是”“这么也没……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《养成良好的饮食习惯》，初步了解一些基本的保健知识和术语，重视培养学生的科学素养。情感与价值观：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；个性修改3.培养学生热爱祖国的深厚感情。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。教学难点：1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：1、熟读课文，扫清文字障碍。2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。从而认识长城，积累知识。教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容：检查课文一《长城万里行》的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观：情感与价值观：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、导语设计：由歌曲《长城长》导入。二、解题：（一）何谓“长城万里行”？从1984年5月13日到1986年4月5日，历时近两年，作者徒步对万里长城进行了考察，其中穿越了巴丹吉林、腾格里等大沙漠，行程逾万里。（二）课文题目是《长城万里行》，这个题目告诉你什么？文题的作用：1.反映文章的主旨；2.反映文章的写作对象；3.反映文章的主要内容；4.反映文章的线索。（三）、教学主要内容。《长城万里行》这篇文章记叙了作者徒步万里长城的原因、经历和感受，表达了渎万卷书、行万里路、为建设祖国作贡献的人生追求，表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。全文以“梦”为线索，开头写“我”小时候就有“将来自己能当个作家”和“能够走遍祖国的山山水水”的两个“梦”。紧接着引用了三个人梦想走长城的材料，来表明他们的梦想对作者徒步长城的激励和推动作用。再写了长城万里行的艰苦、收获，最后表示“我”的梦还将继续。作者就是这样以“梦”为线索，将走长城的缘由、长城路上的感受和收获以及自己的梦将继续等几方面内容串在一起，主题十分鲜明。文章章按照“做梦——圆梦——续梦”的思路脉络展开，重点写了为什么“我”会走长城，对真正徒步走长城的内容，只用了几个排比段，极其精要地对几个重点地方和遇到的艰难困苦作了点缀；但是在写“我”的“梦”和三个人的长城梦以及长城行的收获等方面却用很大的篇幅，这样就重点突出了文章主题。三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板书）字词。3、疑难生字雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉4、疑难词语圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及5、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。6、讲解词语同时，让学生口头造句7、句型学习四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、文章脉络这篇散文按逻辑顺序行文：先写思想基础，后写实际行动；先写经历，后写感受；先总述，后分叙。全文25节，分三部分。第一部分(第1－6节)：写从小就有两个梦，并曾为之努力过。分两层。第1层(第1—3节)：写小时候的两个梦。第2层(第4－6节)：写对梦的执著追求，终于实现了第二个梦。第二部分(第7—12节)：写徒步万里长城的由因。第三部分(第13－25节)：写徒步万里长城的经历和感想。可分四层。第1层(第13、14两节)：概述长城万里行的时间和所到达的地区。第2层(第15－21节)：写徒步万里长城的遭遇和收获。前6节写遭遇，第21节写收获。第3层(第22、23两节)：写徒步万里长城的感受。第22节是写对沿途各地政府和群众的感激，第23节是写对开拓大西北的企盼。第4层(第24、25两节)：写“我”将继续渎书、走路，实现自己人生的追求。六、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。授课时间累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。教学难点：1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。课前准备：预习课文，思考以下问题：1、课文讲了一件什么事？2、按什么顺序来写的？并分出段落。教学过程：一、导入据说，当宇航员进入太空俯视地球时，只看得见两个建筑物，一个是荷兰的围海大堤，另一个就是我国的万里长城了，是啊，“上下两千年，纵横十万里”，长城已经成为中华民族智慧的象征，是每一个中国人的骄傲，那么，对于长城，你又了解多少？生述，师作概括。有人说，长城是一条奇长的拉链，是一条凝固的黄河，是一堵成了精的墙，是一部记载了生命的喧嚣，政治风云变换的厚重的史书，千百年来吸引了无数的历史学者，文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容，探索她的奥秘，连毛泽东都说：到长城非好汉。同学们有人去过长城吗？想去吗？有一个人不仅到了长城，而且成为世界上徒步走完长城的第一人，他就是有着“独行大侠”之称的刘雨田，今天，就让我们追随他的脚步，走近万里长城，走进他《长城万里行》。二、读课文，整体感知，思考问题。1.学生自读课文。2.理清文章思路。思考（1）文章哪些段落在写长城万里行？明确：7至22段。思考（2）作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？明确：作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。四、具体研习，把握“长城万里行”。思考（1）：读9到11段，回答作者为什么会徒步万里长城？明确：长城专家立誓要走完长城的宏愿未能实现，就连外国人也梦想能走完长城，自己作为炎黄子孙，应当有勇气去完成这一宏愿。思考（2）：读12段，感受“冲击波”“下决心”等词的效果。明确：“冲击波”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了这一条条消息对作者产生的影响之大之强烈。“下决心”表达了作者对长城的热爱，决心之大之坚定。思考（3）：读16段至20段，作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦？请以“他经历了……，让我们感到……”为句式写一句话。示例：他经历了满天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊的危险，身处绝境的险情让我们心惊。他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。思考（4）：大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死考验，因而作者说“大自然是无情的”，但作者又说“大自然也是慷慨的”，这又是为什么呢？明确：因为万里长城之行，让作者领略到了万里长城、丝绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地风土人情，使作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。所以说大自然是慷慨的。思考（5）：读到这里，你觉得作者是一个什么样的人？明确：富有理想，不畏艰险，对民族文化有着深厚的感情，热爱祖国。思考（6）：你从作者徒步万里长城的经历中获得哪些启示？可各抒己见，言之有理即可。五、小结。小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前三部分内容。2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。板书15长城万里行徒步万里长城原因行程收获课后反思：授课时间：总计课时：第三课时知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。3、分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。情感与价值观：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。教学难点：1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。教学过程：一、导语设计：回顾已学内容，导入新课。二、再读课文，把握“梦”的含义，分享“梦”。思考（1）第一段作者说“小时候，我做了两个梦”，这个“梦”在文中有什么含义？明确：梦想、理想、志向等。思考（2）作者刘雨田小时候的梦想是什么？明确：读万卷书，成为作家；行万里路，成为行者。思考（3）那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？明确：读了很多中外名著；小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。思考（4）结尾说：“我的梦也还在继续着”，这是为什么？请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。示例：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还在继续。明确：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方还没有去，所以他的梦还在继续。大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。三、体味内涵，研究“梦”。思考（1）：文章写的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着“我”的两个“梦”？明确：有了“读万卷书，行万里路”这两个梦，才有“长城万里行”去实现这个梦，二者是理想与行动的关系，有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。有了两个梦的交代，后文“我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北。热爱大西北、开拓大西北”才不显得突兀，这正是在实现第一个梦呀！最后，作者以“我的梦也还在继续着”结束全文，由此可见，全