古诗词诵读技巧

古诗词诵读技巧节奏古诗词的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”。“晨兴/理/荒秽”（《归园田居》其三），“夕露/沾/我衣”（同上），这主要是因为中间的这个词是动词，与后面的构成了动宾结构。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”。另外还有“二二一二”节奏和“四、三”式，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。如“浅草/才能/没马蹄”（《钱塘湖春行》），“几处/早莺/争暖树”（同上）；“水面初平/云脚低”（同上），“山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。”（《游山西村》），他们的区别在于意思的连贯性和成语的连读上。“水面初平”是主谓结构。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。词主要是按意义单位来划分。如“无言/独上/西楼”，“寂寞梧桐/深院/锁清秋。”（《相见欢》），这是按照动宾之间划分。更应注意词中“一字领”的句子，如柳永《八声甘州》：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。”其中的“对”“渐”字必须停顿并重读。语速朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。一般情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓时慢。例如，杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》诗中充满了诗人对春天美景的喜爱，喜悦之情溢于言表，语速可稍快些；陆游的《示儿》表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情，情绪悲伤，王维的《送元二使安西》中抒发诗人对友人的依依惜别之情，诵读语速可稍缓。语调语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。重音在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。诗歌朗读要处理好这两方面的重音。例如：李白《越中览古》：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”“只今惟有”。“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，“只今惟有”重读且作停顿，再将“鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出来。古诗文的重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。它可根据语句所要表达的重点决定的，也可出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况中，如王安石的《泊船瓜洲》，诗中一句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南万物复苏、生机盎然的景色。诵读时用重音来突出“绿”字，使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。古诗词因为押韵，音节整齐均称，句调抑扬顿挫，所以朗诵时用得最多的技巧是重音、停连、语调和节奏。在朗读时需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节叫重音。突出重音的方法很多，重读、重捶只是其中一种，轻读轻吐、拖长、快中显慢、高低相间、虚实互转、前后顿歇都是突出重音的方法。停连，指的是朗读语流中声音的中断和延续，声音中断处是停顿，声音延续处是连接。语调是由语气决定的，大致可分为平调、升调、降调和曲调四类。在有声语言的表达上所显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等等和（去掉）回环交替的声音形式，就是节奏。节奏并不完全等于速度，而速度是构成节奏的主要内容。朗读所形成的节奏种类很多，主要有以下几种类型：紧张型——急促、紧张、气急、音短；轻快型——多扬少抑，轻快、欢畅；高亢型——语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；低沉型——语势抑闷、沉重、语音缓慢、偏暗；凝重型——多抑少扬，语音沉着、坚实、有力；舒缓型——气长而稳，语音舒展自如。这几种技巧常常是综合运用的。诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。练习1.下列诗句中节奏划分有误的一项是（）A.离离＼原＼上草，一岁＼一＼枯荣。B.野火＼烧＼不尽，春风＼吹＼又生。C.远芳＼侵＼古道，晴翠＼接＼荒城。D.又送＼王孙＼去，萋萋＼满＼别情2.下列诗句中节奏划分有误的一项是（）A.会当／凌/绝顶，一览／众/山小。B.孤帆/远影／碧空/尽，唯见／长江／天际／流。C.乱花／渐欲／迷/人眼，浅草／才能／没／马蹄。D.日啖／荔枝／三百颗，不辞／长作／岭南人3.下列诗句中节奏划分有误的一项是（）A.感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。B.白日／依／山尽，黄河/入／海流。C.今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。D.转轴/拨弦／三两声，未成/曲调／先有情。4.下列诗句中节奏划分有误的一项是（）A.有／暗香/盈袖(李清照《醉花阴》)B.不堪／听急管/烦弦(周邦彦《满庭芳》)C.故国/不堪/回首／月明中(李煜《虞美人》)D.君不见/黄河之水/天上来(李白《将进酒》)5.下面诗句的节奏或其韵脚的延长音注得有错误的是A．天门/中断/楚江/开---B．碧水/东流/至此/回---C．两岸/青山/相对/出---D．孤帆/一片/日边/来---6.对《望庐山瀑布》的诵读分析有误的一项是（）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。A.第一句中的“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也把山间烟云冉冉上升、袅袅流动的景象生动地表现了出来。“生”字应读重，读慢，以突出香炉峰的烟雾不断地、慢慢地向上升腾的情景。B.第二句中“挂”字用得很传神。瀑布原本是从山壁上突然倾泻而下的水，远远看起来就像是悬挂着的布，所以叫瀑布。作者用“挂”字形容它从上而下，非常形象。应该重读。C.第三句中“飞流直下”形容瀑布笔直而下，气势磅礴，因此读此句吐字要强劲、响亮，而“三千尺”是作者夸张的写法，读的时候要加快语速，以增强气势。D.第四句中“疑”是诗人大胆而新奇的想象，应该重读，以突出诗人对大自然的赞叹。7.下列各项对《泊秦淮》（杜牧）诵读的分析有误的一项是（）A.烟笼寒水|月|笼沙语气柔和且含淡淡哀愁，“月”后稍做停顿，不换气。读出夜幕中秦淮如梦如烟又冷又静的感觉。“笼”读成次重音，稍拖长，读出朦胧、迷茫、空幻、冷漠的感受。B.夜泊秦淮|近|酒家整句用平稳陈述的语调来读，语速前面快而后面慢，运用快中显慢、前后顿歇的技巧使节奏富于变化。“近”后稍做停顿，不换气。C.商女不知|亡国恨特别强调“亡国恨”这三个字，声音拖长并重读重捶，感情要喷发，像一条线抛出去。以激愤的感情直抒胸臆，读出国家衰亡、满腔愤恨的感情。D.隔江犹唱|后庭花。“隔江犹唱”用升调，语气饱满。读“后庭花”时，语速渐慢，声音渐大，成阶梯状逐渐升高。“犹”读成次重音，表达出诗人由愤而悲的感情。8.下列各项对《苏幕遮》（周邦彦）诵读的分析有误的一项是（）A.“燎沉香，消褥暑。”作者所处环境是室内，空气潮湿，作者情绪是烦闷的，读时，语速稍慢，声音应低沉。B.“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。”耳畔传来鸟的鸣叫，转为欢快，读时声音应清脆，节奏加快。C.“叶上初阳”三句，诗人已置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉。D.下片抒发怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻。“故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅”四句为短句，应加快语速，读出思乡急切之情。后三句写词人梦回故乡，要充满深情地读。9.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（）A．君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回。B．君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪。C．天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。D．烹羊宰牛/且/为乐，会须/一饮/三百/杯。10.下列诵读停顿正确的一项是（）A.梦游天姥／吟留别B.云青青兮／欲雨C.失向来／之烟霞D.未老／莫还乡11.下列诗句或词句停顿不当的一项是（）A.野老／与人／争席／罢，海鸥／何事／更／相疑。B.飘飘／何／所似，天地／一／沙鸥。C.杜郎／俊赏，算而今／重到／须惊。D.袅袅兮／秋风，洞庭波兮／木叶下。12.下列诵读停顿错误的一项是（）A.十二门前／融冷光，二十三丝／动紫皇。B.女娲／炼石／补／天处，石破／天惊／逗／秋雨。C.梦入／神山／教／神妪，老鱼／跳波／瘦蛟／舞。D.吴质／不眠／倚／桂树，露脚／斜飞／湿／寒兔。13.下列对《蜀相》的诵读节奏或平仄有误的一项是()A.丞相／祠堂／何处／寻？锦官／城外／柏／森森。平仄平平平仄平仄平平仄仄平平B.映阶／碧草／自／春色，隔叶／黄鹂／空／好音。仄平仄仄仄平仄平仄平平平仄平C.三顾／频烦／天下／计，两朝／开济／老臣／心。平仄平平平仄仄仄平平仄仄平平D.出师／未捷／身／先死，长使／英雄／泪／满襟。平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平14.下列对《虞美人》的诵读分析有误的一项是（）A.“春花秋月何时了？往事知多少。”前句是诘问苍天，也是抒发自己浓烈的感情，情绪的核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制。后句从现实转入回忆，故声音要渐弱，表达感慨万端的情绪的“知多少”也宜放慢语速。B.“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”这两句将现实和过去对比来写。诵读时要以平淡的语调出之，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重读，“东风”收尾要淡，后句要注意切分词句，强调顿挫之感，把“故国”“不堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。C.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”这两句既是回忆，又是推想。诵读时要把“物是人非”的感慨表现出来，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大的悲哀，尤其是“朱颜改”三个字，应放慢语速，加强吐字力度，但音量不要大。D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这两句通过自问自答来直抒胸臆，是整首词情绪的高潮。愁如春水，澎湃胸中，不可遏止。诵读时要把这无尽的哀愁表现出来，形容愁之深之多的词语“几多”“一江”要重读，“愁”和“春水”也要重轻读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。15.下列对《阁夜》的节奏划分及诵读分析不正确的一项是（）A.岁暮／阴阳／催／短景，天涯／霜雪／霁寒／宵。首联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓。表达促迫之感的“催”和蕴含作者心境的“寒”要适当重读，延长时值。B.五更／鼓角／声／悲壮，三峡／星河／影／动摇。颔联表现五更鼓角的悲壮之声和三峡星河的动荡之感，前句萧瑟，后句浩荡，诵读时要语调高亢，音域放宽。C.野哭／千家／闻／战伐，夷歌／数处／起／渔樵。颈联前句写百姓悲天跄地的哭声，情绪凄惨；后句写渔樵时起时落的歌声，情绪悠远。诵读时要形成对比，前句语调悲抑、沉重，后句语调平直，突出悠远之感。D.卧龙／跃马／终／黄土，人事／音书／漫／寂寥。尾联抒发人生感慨。前句表达人生历