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课前准备学生活动：色觉测试、红绿色盲调查学生活动书写基因型和主要婚配方式的遗传图解，计算后代患病概率表达和交流归纳红绿色盲的遗传特点探究活动色盲是X染色体隐性遗传病进一步探究研究性作业布置：其它伴性遗传现象教学流程2、指导学生用“色盲检查图”对三明二中高二年段每一位学生进行单独色觉测试,在老师帮助下设计相应调查表，调查中学生红绿色盲发病情况，得出统计结果。寻找资料与自己调查数据加以比较。1、指导学生通过网络、书籍等途径了解红绿色盲的现象。3、通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”。一、课前准备：以现实生活为背景，创设问题情境1、调查表的设计？2、色盲和色弱区别？3、调查数据的误差？二、对现象的解释探究、讨论模式相结合，通过问题推进的办法进行探究性学习1、红绿色盲是显性遗传病还是隐性遗传病？2、我们能否推断红绿色盲基因在性染色体还是常染色体上？请作出合理性假设.3：色盲基因和它的等位基因位于哪条性染色体上？X染色体Y染色体①存在存在②不存在存在③存在不存在学生讨论：结论：红绿色盲是X染色体隐性遗传病X和Y染色体同源区段X染色体特有区段染色体特有区段红绿色盲基因三、红绿色盲的遗传规律(一）、各种婚配方式的分析:合作学习:以班级小组为单位，通过分组活动，彼此合作，突出学生的主体性。1、写出人类正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型。2、不同基因型的随机婚配方式有几种？3、分别写出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY的配子？位于X染色体上的B、b基因，在遗传时遵循分离规律吗？6种婚配方式①XBXB×XBY②XBXB×XbY③XBXb×XBY④XBXb×XbY⑤XbXb×XBY⑥XbXb×XbY以班级小组为单位，分组写出四种婚配方式的遗传图解男性发病率高于女性1、理解红绿色盲遗传仍遵循基因分离规律2、掌握正确书写规范3、验证男性发病率高于女性1、性染色体基因和常染色体基因会不会发生自由组合？2、X染色体显性基因，也会出现男性发病率高于女性吗？（二）归纳色盲遗传病的遗传特点课堂讨论：学生互相启发，互相补充，集思广益，教师进一步引导，从而获得完整的红绿色盲遗传特点的知识。1、根据上面不同婚配方式的遗传图解，归纳色盲的遗传特点。2、根据一位色盲男同学的家族遗传病史调查情况，分析这位同学的色盲基因的来源？7、如果女性色盲，那么她的父母和子女表现型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表现型又如何？（二）归纳色盲遗传病的遗传特点课堂讨论：学生互相启发，互相补充，集思广益，教师进一步引导，从而获得完整的红绿色盲遗传特点的知识。红绿色盲的遗传特点①男性患者多于女性。②一般地说，色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙，在遗传学上称为交叉遗传③女患者的父亲和儿子一定是患者五、进一步探究研究性作业：其他伴性遗传如抗维生素D佝偻病、血友病、外耳道多毛症1、如果某致病基因位于Y染色体的非同源区段，其遗传特点是怎样的？如果某显性致病基因位于X染色体的非同源区段，其遗传特点又是怎样的？2、下图是外耳道多毛症遗传系谱图，判断它的基因可能位于哪条染色体上？外耳道多毛症3、如何判断人类遗传病的遗传方式？培养学生红绿色盲调查调查收集、处理信息的能力遗传特点归纳对知识的概括、总结能力探究活动运用已有知识进行分析，提出假设，设法求证的科学探究能力倡导主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的学习方式