初中英语开展角色扮演教学的现实基础

初中英语开展角色扮演教学的现实基础１．１理论支撑———角色扮演教学符合新课标对初中英语教学的要求：２０１１年国家教育部颁布了新的《义务教育英语课程标准》，明确了义务教育阶段英语课程的总目标就是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。要实现这一目标，在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式。教师可以利用角色扮演的教学方式促进学生的英语交际能力发展。Role-playaccordswithacquireoftheNewCurriculumrequirements:studentsshouldformapreliminaryoveralllanguageproficiencythroughEnglishlearning.Toachievethisgoal,weneedtoorganizetheEnglishClassroomteaching,whichmeansteachersmayuserole-playtochangetheformofclass.活用资源.新教材中有大量适合角色扮演教学的话题和素材：新教材在语言上、内容上都做了全面调整和跟新，从家庭到社会，从学习到生活等与学生的日常生活紧密相关的话题都以对话形式出现，重在信息沟通和语言的交流，把课堂教学落实到语言的交际上，这有利于拓展学生的文化视野，发展综合语言运用能力。也为实施角色扮演教学提供了的素材。Usingoftheresources.Thereisalargenumberoftopicsandnewmaterialsforrole-playteaching.Thenewtextbookshasadjustedandupdatedonlanguageandcontent,fromfamilytosociety,fromlearningtolife.Andthetopicswhichrelatedstudents'everydaylivesareintheformofdialogue.Thetextbookfocusesontheexchangeofinformationandlanguagewhichisconducivetoexpandstudents'culturalhorizons,developoveralllanguageproficiency,andalsoprovideteachingmaterialforrole-play.立足学情.角色扮演教学符合中学生学习英语的特点初中学生充满好奇心和求知欲，乐于接受新鲜事物，喜欢引起同龄人的注意，重视老师的表扬，具有极强的可塑性、模仿力和记忆力。扮演可以根据不同年龄阶段学生的特点和教学内容进行情境创设，发挥学生的创造力和想象力，促进学生个性发展，符合初中阶段学生的生理、心理需求。Role-playteachingisinlinewithcharacteristicsofstudentslearningEnglish.Juniorhighschoolstudentsfullofcuriosityandthirstforknowledge,willingtoacceptnewthings,aswellaslikecausingpeople'sattention,andwanttogetteacher'spraise.Atthesametime,theyhaveastrongplasticity,imitationpowerandmemory.Basedonthecharacteristicsofthedifferentagesofstudentsandteachingcontent，role-playcanbuildakindofcontexttobringintoplaystudents'creativityandimagination,andpromotedevelopingstudents'personality,whichisinlinewithjuniorstudentsphysiologicalandpsychologicalneeds.一部分学生基础比较差，对英语的学习极感吃力。由于整体英语学习环境一般，并且我国在应试教育的引导下，教学模式仍是以“填鸭式”教学模式为主，授课方法单一，缺乏灵活、有的老师甚至数年都使用同一本教案和教学风格，教学手段单调、枯燥，这就更易导致学生丧失学习英语的信心和兴趣。而角色扮演的教学法注重学生情感教育、教学形式丰富多样，能有效激发学生学习语言的积极性。总的来说英语角色扮演教学符合学生身心特点和学英语的特点。SomestudentsarerelativelypoorfoundationandfeelextremelydifficultforlearningEnglish.Undertheguidanceofexamination-orientededucation,themajorteachingmodeisstillspoon-feeding.Teachers’teachingmethodsaresimpleandlackofflexibility.Someteachersevenusethesamethelessonplanandteachingstyleforanumberofyears.ThemonotonousandboringofmethodshasresultedinstudentsloseconfidenceandinterestinlearningEnglish.However,role-playfocusonstudents'emotionaleducation,andhasrichandvariedformsonteaching,whichcaneffectivelystimulatetheenthusiasmofstudentstolearnthelanguage.教师知识结构的更新，对新兴教育观念的接受，对更高水平教学效果的追求等等使角色扮演的开展得到了执行途径。专任教师数量增长，学历结构大幅改善。正因为如此，现在教师拥有更新的知识结构和教育理念，他们思维活跃、敢于创新、易于接受新事物。由于他们所学专业知识使得思想受西方教育理念影响，不喜欢拘泥于传统的教学模式，同时也因为传统教学方法在实际的教学活动中多处碰壁，所以他们更青睐于适合英语教学的、灵活的教学方式…角色扮演。这种教学方法所创造的活跃课堂气氛反过来激发教师对教学活动的热爱。Role-playhasbeencarriedouttheexecutionpathduetotheupdateteachers'knowledgestructure,acceptanceoftheemergingconceptofeducationandpursueahigherlevelofteachingeffectiveness,sothatteachershaveupdatedknowledgestructureandphilosophyofeducation.Now,theyhaveactivethinking,daretoinnovativeandeasytoacceptnewthings.UndertheinfluenceofWesterneducationphilosophy,theydonotliketoadheretothetraditionalmodeofteaching,atthesametimetraditionalteachingmethodsmakemanydifficultiesinpracticalteachingactivities,sotheyprefertoaflexibleteachingmethod:role-play.Thisteachingmethodcreateanactiveclassroomatmosphere,inturn,inspireteachers’loveofteaching角色扮演的理论基础成功有效的外语教学要遵循以下两个互补概念:Communicativelearning;Cooperativelearning交际法学习是合作法学习的延伸。合作法式学习适用于多种学科领域的学习,而交际法学习特别适用于语言学习,培养学生的交际能力是交际法学习的目标。Successfulandeffectiveforeignlanguageteachingshouldfollowtwocomplementaryconcepts:CommunicativelearningandCooperativelearning.Communicativelearningisanextensionofcooperativelearning.Cooperativelearningisappliedtoavarietyofdisciplines,andcommunicativelearningisparticularlysuitableforlanguagelearning.Thegoalofcommunicativelearningistodevelopstudents'communicativecompetence.角色扮演教学完全符合这两个概念:角色扮演是一种合作式学习,它要求小组合作,为同一学习目标共同努力,要求学生在相互商讨、相互理解的合作基础上用英语进行交谈。同时,角色扮演又与交际法学习有共同之处:以学生为中心;以培养交际能力为目标;有意义、有故事性的学习方式;积极主动的学习方法。这就是角色扮演教学法有着强大的理论基础。Role-playiscompliancewiththesetwoconcepts:Roleplayingisacollaborativelearning:itrequiresgroupworkandlearntoworktogetherforthesamegoal.studentsarerequiredtouseEnglishtotalk,onthebasisofmutualmutualdiscussionandmutualunderstanding.Atthesametime,role-playhasincommonwiththeCommunicativeApproach:student-centered,tofostercommunicativecompetenceasthegoal,meaningfulandnarrativelearning,aswellasactivelearningmethods.Thisistherole-playingpedagogyhasastrongtheoreticalbasis.“角色”概念来源于社会心理学的角色理论。社会心理学认为,每个人在社会中都要扮演一定的角色,都要与周围的人交际,而个人对自己以及他人的角色的认识和行为方式又会影响社会交际的效果。Roleconceptcomesfromtheroleofsocialpsychologytheory.Socialpsychologythinksthateveryonemustplayacertainroleinsocietyandcommunicativewithpeoplearound.Buttheroleofindividualsownandtheawarenessofothersandbehaviorwillaffectsocialcommunicationeffect.但是从国内外角色扮演的理论和实践研究来看,交际教学法是角色扮演教学的直接理论来源,角色扮演是交际法中社会交际性活动的典型活动形式。要深入研究角色扮演,就必须深刻把握交际法理论。Butfromthetheoreticalandpracticalresearchesonrole-play,communicativelearningisthedirectsourcesoftheoryon