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点滴进步受鼓励，新生变化树信心——《别了，语文课》（一）别了，语文课•同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。教学目标•1.有感情地朗读课文。•2.学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。•3.抓住文中重要语句，理解其深刻含义。•4.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。何紫•何紫，原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，香港著名儿童文学家。在香港完成小学及中学课程，毕业后的二十年暑，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力於儿童文学的创作与研究。曾任教师三年，再转任《儿童报》编辑六年，先后任《合华侨日报》副刊编辑，《幸福画报》特约撰稿人。•怦怦直跳四处张望龇牙绳索眨眼体裁督促唠叨和蔼严肃堂堂正正颤抖快速浏览课文，小组讨论主要内容。•“我”由于默写不合格，座位被老师调到了最前排，但是“我”并不喜欢语文课，当我听到要移民的消息后，“我”暗自高兴可以不用再默写，随后老师的鼓励和教诲让我深受感动。•1、抓住文中描写陈小允心理活动的语句。划出重点词语句子，在旁边写上自己对他的看法及感受，写完之后小组交流。•“陈小充。”张先生忽然叫我的名字，我心里怦怦直跳，站了起来。•“别提了，说实在的，我不喜欢语文课，什么文题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发蒙。”这是我的心里话。•我心里想，我其实并不是十分讨厌语文，只是提起默写就害怕，又要听默，又要背默，总有十几二十个字不会写。•听到要移民，我的第一个念头就是以后不用再默写了。•不过，我最多再让她唠叨两三次，以后——啊，以后这里什么事，都不关我的痛痒了！•我接过张先生的书，双手不禁颤抖起来。唉，我宁愿张先生像过去一样批评我，我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民国外，第一个念头居然是高兴用不着再默写中国子了。可是，张先生对我的进步是多么关心哪！•1.陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？•（我不能……我不能……我甚至不能）•（我愿意……我愿意……我就是愿意）•这么多“我不能”出现，在修辞手法上叫做排比。直接地、明明白白第写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在想：语文课，真没意思！•张先生，真讨厌！•坐到最前排，真倒霉！•她慢慢翻开我的作业本，第一页是30分，第二页是40分，第三页是45分。到了第四页，也就是最近默写的一次——啊，我真不敢相信我的眼睛，是75分，不但合格，而且相当不错。•解析：通过这组数字，可以看出张先生教育学生的良苦用心。对于一个已对语文失去兴趣的孩子，她通过积极的鼓励，先让孩子看到自己的进步，进而触动孩子的心灵，以此树立自信心。•唉，我宁愿张先生像过去一样批评我，我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民国外，第一个念头竟然是高兴用不着再默写中国子了。可是，张先生对我的进步是多么关心哪！•解析：从这两句话可以看出，张先生的鼓励令“我”心灵受到震撼，我开始为自己的错误想法后悔了，从内心深处感谢自己的老师。•同学们找出用别人语言，行动衬托“我”心理的句子。•通过别人的语言行动来衬托人物的心理。•有时写人物，不正面或直接描写，而通过他人的语言或行为烘托出人物形象。•爱国主义就是千年来巩固起•来的对自己祖国的一种深厚的•感情。—列宁•为中华之崛起而读书。•——周恩来•我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。•——邓小平浓厚母语情，赤诚爱国心——《别了，语文课》（二）别了语文课•上节课我们学习了《别了语文课》（一）今天我们接着学习《别了语文课》（二）。当张先生送给我一本《怎样学好语文》时，我不禁眼睛湿润了。对于语文课，我由开始的厌恶到后来的喜爱，最后因知道自己无法再学习语文而热泪盈眶。从这一系列态度变化中，我们能感受到老师对我的鼓励，同学对我的关心以及我对语文课的热爱对祖国的深深眷恋。教学目标•1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。•2、有感情地朗读课文。•3、从汉字中感受中华语言的魅力，受到爱国主义的教育。阅读课文，小组同学一起讨论主要内容。•我听了老师的教诲后重新认识了语文，发现它是如此丰富多彩，并开始为移民学不到语文而担心。移民前我上了最后一节语文课，得到了老师送给“我”的一套语文课本，“我”将一生不会忘记中国语文。词语解释•孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。•震撼：震动；摇撼。•胡思乱想：没有根据或不切实际的瞎想。•全神贯注：全副精神高度集中。•惶然：恐惧不安的样子。•饶：丰富；多。•相叙：一块儿说说话。•热泪盈眶：激动的眼泪充满了眼眶。形容非常激动的情状。华侨•华侨是旅居国外的中国人•（一）“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累计居留不少于18个月。•（二）中国公民虽未取得住在国长期或者永久居留权，但已取得住在国连续5年以上（含5年）合法居留资格，5年内在住在国累计居留不少于30个月，视为华侨。•（三）中国公民出国留学（包括公派和自费）在外学习期间，或因公务出国（包括外派劳务人员）在外工作期间，均不视为华侨。字词积累悠久孕育震撼耳畔懒洋洋胡思乱想全神贯注惶然呜咽沉寂相叙自修热泪盈眶一生一世翻阅研究课文•“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”•看了这段话，你心中涌动的是怎样的感情呢？细读感悟•那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学……”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！•1.陈小充前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？•2.你对他的变化有什么感情？•3.对于语文课，对于中国语言，文学，你又有了怎样的认识？解析重点句•“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”•解析：这是我热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。所以我离开中国的那一刻，再一次深情的呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！这深情的呼唤，抒发了自己的爱国之情。这种爱国之情有着一股绵绵不息的力量，它激励着中华儿女。解析重点句•离开的日子越来越近了。同学们都纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中国语文。•解析：作为炎黄子孙，每个人都深切的爱着我们的祖国，就像我们深切的爱着我们伟大而慈祥的母亲。这爱国之情有着绵绵不息的力量，激励着我们。我们要珍惜与老师，同学在一起的美好时光。共同渡难关•对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？•“我”最初只是单纯的讨厌语文课，在张先生的鼓励下，内心受到触动，喜欢上了语文。然而当我即将告别祖国移民到国外时，内心的那种对语文的喜爱，发展成了对母语，对祖国的深深热爱之情，在我内心涌动着赤诚的爱国之情。这种心理的变化是一种感情的升华，是一种爱国情怀的流露。•是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。•“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤——别了，语文课。•如果你是老师或同学，会对陈小充说些什么？诗句捐躯赴国难，视死忽如归。•——曹植《白马篇》•王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》•人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》再见！