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《小青蛙》教学设计第一单元第一课时课题识字3、小青蛙教学内容认识12个生字。教学目标1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、谈话交流，导入新课。1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。2.板书课题，注意观察“青”的写法。3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)1.学生汇报。预设1：图上画了一只小青蛙。预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。…………2.识记“青”字，齐读课题。3.汇报交流。预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。…………分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备二、初读课文，学习字词。1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；“晴”的左边是()旁，说明和()有关；“睛”的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是()旁，说明和()有关。4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字。(2)自由读课文，根据注音读通句子。(3)同桌互相交流生字的识记方法。2.在教师指导下交流汇报。(1)学生个人读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.在教师指导下学习生字“清”“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。4.汇报带有“青”的形声字。预设：蜻婧分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备5.指导学生当小老师识记其他生字：眼保护害事让病(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。(1)组内按要求学习生字。眼保护害事让病预设：加一加：眼保护让病形声字：护让病字谜：事害…………(2)学生交流自己记忆生字的好办法。板书设计作业设计认读生字表里的生字。教学反思分课时备课第一单元第二、三课时课题识字3、小青蛙及作业设计教学内容会写生字，练习句式。教学目标1.指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“青、清、气、晴、情、请、生”七个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、开展游戏，复习导入。出示词语，复习导入。1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。2.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？3..根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写青。学生指名读。学生读字。上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备二、指导书写。①导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。教师展示字例，学生评价。(2)教师指导书写请。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。学生再写2个青字。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备三、再读文本，感知内容1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。3.在教师指导下比赛背诵儿歌。板书设计作业设计1.识字三会写的生字四字两词。2.句子练习。3.背诵课文。教学反思