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《采薇》课堂实录2011-11-1416:33:12|分类：必修二教案|标签：|字号大中小订阅课前准备一、学生课前预习借助课本注释及工具书弄懂诗歌大意并基本做到熟读，记下有问题的地方二、学生回忆学过的《关雎》和《蒹葭》,整理有关《诗经》的文学常识三、教师将课上要向学生展示的资料做成课件教学时数：1课时教学过程（课件展示导入）张謇为通州师范撰联：设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名（注：庠序，古代学校）子曰：小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名——《论语·阳货》兴，培养联想能力怨，学得讽刺方法师：这副对联是由大家非常熟悉、我们南通人引以为荣的清末状元、爱国实业家张謇先生为他创办的我国第一所新式师范学校——通州师范撰写的张謇先生希望师范生能够“多识鸟兽草木之名”，其实是要他们掌握更多的自然科学知识，为改造社会、造福民众学习实际本领张謇先生在这里用了一个典故，那就是《论语》中孔子的话孔子高度评价了《诗经》，劝勉他的学生去读《诗经》两千多年过去了，我们还在读《诗经》，《诗经》是祖先留给我们的经典遗产之一，它在我国的文学史上有着无可比拟的地位，我们可以从中吸取许许多多的营养即使单从语言的角度来看，也有许多经典的诗句值得我们反复品味有人批评现代人的语言过于贫乏无味，比如现代人表达思念时仅仅是“我好想你”，表达爱恋时仅仅是“我爱你”而已，但看看古人，表达思念时是“一日不见——”生：“如隔三秋”师：表达爱恋时则是“执子之手——”生：“与子偕老”师：对啊，这是多么典雅而动人的表达啊！比起现代人贫乏的语言不知要强多少倍呢其实就是大家学过的《关雎》和《蒹葭》中也有这样的语言，回忆一下《关雎》中表达思念的诗句生：“求之不得，寤寐思服优哉游哉，辗转反侧”师：《蒹葭》中主人公爱慕的“伊人”找到了吗？生：没有“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”师：哀而不伤，也是那样的典雅今天我们一起学习《采薇》，也有精妙的语言值得我们细细品味在学习课文之前我们先回忆一下与《诗经》相关的文学常识生：《诗经》是我国第一部诗歌总集，现存305篇，所以又称“诗三百”，收录了从西周初年到春秋中叶五百余年间的作品生：诗经的“六义”是风、雅、颂、赋、比、兴师：“六义”不要和“六艺经传皆通习之”的“六艺”相混淆“六艺”是指什么？生：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》师：而“六义”具体怎么解释？生：风大都是民间歌谣；雅分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词；颂是宗庙祭祀的乐歌生：赋是直陈其事；比是打比方；兴是先言他物以引起所咏之辞，用于一首诗或一章诗的开头师：风、雅、颂是就不同的音乐而言的，赋、比、兴是就不同的表现手法而言的《关雎》和《蒹葭》都属于“风”，《采薇》则属于“小雅”此外，《诗经》中的诗歌还具有什么样的章法特点？生：重章叠句师：对，在一唱三叹中增加了音韵上的美感，又强化了所咏之情下面请大家把《采薇》读一遍，然后请大家将预习过程中碰到的不理解的字词提出来，再看看赋、比、兴的表现手法及重章叠句的章法在本诗中是否也有体现（生朗读）师：有几个词的读音应该注意，有的同学没有读准“岁亦莫止”的“莫”同“暮”，所以应该读作“暮”；“维常之华”的“华”应该读作“花”请大家把预习时不理解的字词提出来生：“我行不来”的“行”生：“戎车既驾”的“既”生：“小人所腓”的“小人”生：“杨柳依依”的“依依”师：“行”是出征在外，“既”是已经，“依依”是指轻柔拂动的样子诗中把“小人”跟“君子”相对，“君子”是指什么？生：贵族、将帅师：那么“小人”可能指什么？生：士兵师：对，由平民和奴隶组成的普通士兵下面请大家将使用重章叠句的诗节找出来生：第一章“采薇采薇，薇亦作止曰归曰归，岁亦莫止”，第二章和第三章开始四句都只换了几个字，属于重章叠句生：还有“四牡业业”“四牡骙骙”和“四牡翼翼”师：请同学们再将使用赋、比、兴的诗句找出来生：一至三章的开始两句是兴，其余都是赋生：还有第四章“彼尔维何，维常之华”也是兴师：很好下面我们看看一至三章的兴咏唱的是什么生：采薇，还有薇的生长过程，由“作”到“柔”到“刚”师：由“作”到“柔”“刚”暗示了什么？生：时间很久师：什么时间？生：戍守边关的时间师：这在一至三章的赋中有没有相呼应的内容？生：“岁亦莫止”和“岁亦阳止”师：戍守时间之长的根本原因是什么？生：“■狁之故”师：那些戍卒的生活状况怎么样？生：“靡室靡家”“不遑启居”“忧心烈烈，载饥载渴；我戍未定，靡使归聘”“王事靡盬，不遑启处；忧心孔疚，我行不来”师：能不能归纳一下？生：生存的条件很艰苦，与家人音讯不通师：很准确这样的生存状况下，戍卒们的内心会怎样？生：讨厌、怨恨战争，思念家人，想早点回家（板书：章兴赋一二三作、柔、刚戍守之久■狁之故怨战条件艰苦音讯不通思归）师：接下来我们一起分析第四、第五章第四章的兴写的是什么？生：常棣花开得很盛师：由常棣花之盛起兴，反复咏唱的是什么内容？生：马很高大、强壮，还有他们的武器装备师：这两章为什么要咏唱这些内容呢？（学生沉默不解）师：大家不理解的话我们就先把这个问题放在一边，看看第四、第五章还写了什么生：“岂敢定居，一月三捷”“岂不日戒，■狁孔棘”师：日日戒备、不敢定居，说明了什么?生：战事频繁师：大家再回过头考虑一下为什么要咏唱战马、装备生：诗并不是正面写作战的情景，而是通过战马、装备间接透露出战斗的激烈，反复咏唱就是说明战事频繁师：说得非常好战斗激烈、战事频繁，进一步流露出戍卒们的——生：怨战和思归（板书：章兴赋四五常棣之盛马、装之盛战事频繁思归）师：大家把第六章一起读一遍，看看写的是什么（生朗读）生：归途中戍卒的心情（板书：章赋六〓归途之情）师：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”多么典雅动人的诗句啊关于这四句诗，老师给大家看一些资料（课件展示）相关评说：谢公因子弟集聚，问：“毛诗何句最佳？”遏称曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”（刘义庆《世说新语》）谢公，指谢安遏，谢玄的字毛诗，由毛亨、毛苌父子所作的《诗》传“昔我往矣，杨柳依依”，诗人体物之妙，侔于造化然皆出于离人孽子征夫之口，故知感情真者，其观物亦真（王国维《文学小言》）侔，相等“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐（王夫之《姜斋诗话》）师：谢玄没有说为什么喜欢，但王国维先生看到了这几句诗妙在“感情真”，真感情写出了真景物：依依的杨柳和霏霏的大雪王夫之则从修辞的角度，看到了乐景写哀和哀景写乐“昔我往矣，杨柳依依”，当初我出征的时候，内心是多么的悲伤和不舍，可身边的杨柳却轻柔拂动，是那样的婀娜多姿，明明是美景，却用来写悲哀；“今我来思，雨雪霏霏”，我现在能够回家了，路上却下起了寒冷的大雪其实，这相当于我们现代的什么修辞手法？生：反衬师：对，这种以乐景写哀、以哀景写乐的手法在我们古代的诗歌中经常用到，现在举一个例子，请大家分析（课件展示）拓展阅读：《行宫》（唐·元稹）寥落古行宫，宫花寂寞红白头宫女在，闲坐说玄宗（学生读诗、思考）生：这首诗也是以乐景写哀情，红花让人感觉到生命的活力，但寥落的行宫是一副衰败的样子，白头的宫女也已青春不在师：对，以红花来衬寥落行宫和白头宫女，表现时移世迁的盛衰之感和红颜易老的人生感慨但除此以外呢？大家有没有注意第四句诗中的“闲”字？生：“闲”应该是无聊的样子师：与红花相对呢？生：红花美景与无聊心境相映衬，突出了宫女的哀怨师：很好一首小小的诗中三处乐景写哀，大家都准确地分析到了对刚才说的王夫之的论断，有人表示怀疑，认为“今我来思，雨雪霏霏”根本没有“乐”可言，请大家认真思考一下，然后说说你同意哪种观点，如果是同意写“乐”的，说出“乐”在何处，如果是同意写“哀”的，也要说出“哀”在何处，如果有不同于这两种看法的，也可以谈谈（学生思考并讨论）生：我认为是写“哀”，第六章写得很明确，“行道迟迟，载渴载饥；我心伤悲，莫知我哀”，归心似箭，但由于大雪天气，归程被耽误了，而且又渴又饥，所以内心充满悲伤生：我也认为是写“哀”，但我觉得“哀”的原因主要不是“行道迟迟，载渴载饥”，因为戍守的时间比归程的时间长多了，而且戍守时也提到“载饥载渴”，所以归途中的这些遭遇比起戍守时已经好多了之所以能够回家了还感到悲哀，主要是因为第五章提到“■狁孔棘”，作为一个爱国的战士，敌人并没有被完全击败，还有那么多的战士“靡室靡家”，所以虽然自己马上将“有室有家”，但心里并不快乐（很多同学点头表示赞同）生：我认为是写“乐”的，虽然路途不便、载渴载饥，虽然敌人没有完全被打败，但自己毕竟能回家跟亲人团聚了，这样的欢乐可以冲淡一切哀愁，所以第六章虽然写到了“莫知我哀”，但“今我来思，雨雪霏霏”这两句却实实在在地在写“乐”，是用哀景写乐情生：综合刚才几位同学的观点，我认为戍卒的心,情是复杂的，既有归家之乐，又有归途不顺、战争没有结束之哀，所以不能简单地用“哀”或者“乐”来概括生：我也认为应该是一种复杂的心情，但我觉得戍卒的“哀”中间还有一个重要的原因，那就是主人公戍守的时间很长了，有一点“十五从军征，八十始得归”的感觉，自己的大好青春消耗在战场上，所以在归途中想到自己青春不再而悲伤（很多同学都赞同这个观点）师：刚才大家的讨论非常好，都能有力地支持自己的观点至于“今我来思，雨雪霏霏”这两句到底是写“哀”、写“乐”，还是“哀乐”皆写，大家可以见仁见智其实大家的讨论已经超越了“今我来思，雨雪霏霏”这两句，已经在结合全诗来探讨诗歌的内涵了，这也正是我让大家讨论的原因之一请大家再来看这一首诗（课件展示）相关链接：《渡汉江》（唐·宋之问）岭外音书绝，经冬复历春近乡情更怯，不敢问来人师：诗人为什么“近乡情更怯”，而不是情更“切”？生：因为“岭外音书绝，经冬复历春”，很长时间没有和家人联系了，心里有一种担忧师：对啊，那大家再看看《采薇》，能不能体会主人公“莫知我哀”中的其他含义呢？（学生恍然大悟）生：主人公与家人长久没有联系了，心里和家人彼此牵挂着，但都不知道对方怎样了，所以在归途中有一种担忧师：非常准确，主人公哀伤的原因可能不止一个，但我们要体会到深层次的原因：时时思念着归家，却很久没与家人通音讯，等到现在终于可以回家了，一个无法回避的问题涌上心头——家人还好吗？面对自己的将是什么状况？那是对家人命运、自身前景的极为沉重乃至不祥的预感而这一切都源于战争！最后请大家再把诗歌朗读一遍，体会主人公对回归的思念、对家人的担忧、对战争的怨恨！（学生有感情地朗读全诗）