搜索
表内乘法（二）例5解决问题点此播放教学视频二（1）班一、复习导入4×7＝5×6＝2×8＝5×4＝3×4＝4×8＝3×7＝6×8＝9×6＝5×9＝7×6＝9×3＝283016201232214854454227问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。直接说出得数。用乘法算式表示：2×5=10或5×2=10这是几个几？2个55个2或有38人去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？38＜40答：坐得下。2位老师带30个同学去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？30+2=32（人）32＞30答：不能坐得下。二、引入情境，探究新知问题：1.你知道了什么？（一）收集信息，明确问题2.解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（“有多少人坐车”和“客车有多少座位”）点此播放动画视频二、引入情境，探究新知有多少人坐车：（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？30+2=32（人）二、引入情境，探究新知“客车有多少个座位？这个问题怎样解答，请你试着把你的想法在图上画一画，并用算式表示出来。（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）7×4＝28（个）28＋5＝33（个）绿色圃中小学教育网×8＝16（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）8×4＝32（个）32＋1＝33（个）（二）分享过程，感悟方法小结由于观察的角度不同，计算座位数的方法也就不同。在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。这么多方法他们有什么共同点呢？二、引入情境，探究新知（三）沟通联系，深化理解问题：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？2.这些不同的算法中有什么相同的地方？2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）7×4＝28（个）28＋5＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）4×8＝32（个）8×4＝32（个）32＋1＝33（个）（观察的角度不同）（都要找出1份的数量和份数）能坐得下吗？现在我们已经知道了一共需要32个座位，车上有33个座位，能坐得下吗？有没有空的位置？还有几个空位置？车上的座位有33个，比需要的座位多，所以能坐得下。回顾刚才，我们是怎么帮助小朋友解决问题的？求出总人数求出需要多少个座位求出座位数比较总人数和座位数得出结论4.这道题你会解决吗？怎样列式？1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：1.你知道了什么？2.解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？三、巩固练习，提升认识3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？5×2＝10（个）6×4＝24（个）方法2：横着看24＋10＝34（个）34个＜35个答：不够30＋4＝34（个）34个＜35个答：不够6×5＝30（个）方法1：竖着看三、巩固练习，提升认识2.一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？3.你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。4.他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？问题：1.你知道了什么？2.解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题，需要知道哪些信息？（1）3×7＝21（条）（2）7个＜10个21条＜25条口答：够了。点此播放讲课视频2.李叔叔运来30盘花，他想摆出像右图这样的花坛，花盘够用吗？4.他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？点此播放讲课视频四、练习1.学校新饭堂有9张桌子，每张可以坐6个人，我们班有55人，够坐吗？四、练习2.李老师有50元，他想买6个文具盒，每个文具盒8元，钱够吗？四、练习3.我们班有55人，体育老师要求排成这样的体操队形，排得下吗？4.公园里的小船每只最多可4人，大船最多可坐8人，（1）7只小船最多可坐多少人？（2）5只小船和1只大船可坐多少人？（3）二（1）班有45人，租6条船够吗？四、课堂作业作业：第85页练习二十一，第2～3题、第7题。