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学情反馈：A书写太差，错字连篇B字数不足C标点符号乱用D结构不合理E记叙文平淡如水，没有细节…………………………学习目标:1、掌握人物描写的方法。2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。记叙文写作技巧：写出人物的个性化•1、肖像描写•2、语言描写•3、动作描写•4、心理描写人物描写的方法※为班上某位同学或老师写一片断要求：仔细观察，写出其个性运用一种或多种描写方法至少运用一种修辞手法字数不限，时间10-15分钟对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）肖像描写：外貌神态一、肖像描写24567对症下药•症状一：千人一面•美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿眉•坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉•处方：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的•性格，须写出其有别于他人的个性来。•两弯似蹙(cù)非蹙罥（juàn）烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处如弱柳扶风。•多愁善感•柔弱娴静林黛玉•头上带着金丝八宝攒珠髻，绾（wǎn）着朝阳五凤挂珠钗；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄;一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。•贪婪、威势、笑里藏刀王熙凤症状二：面面俱到，形象干瘪•有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长•-------你猜他是谁？•不知道处方：肖像描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格•又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子•------你猜他是谁？•小沈阳！说说他们的性格•1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。•2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。•3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活泼）（文静）活泼、滑稽、逗人）描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。二、语言描写•天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。•﹍﹍﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。”﹍﹍﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。”﹍﹍﹍笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个﹍﹍﹍，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”•1、闻其言而知其人——个性•语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态、文化教养等等秀才县官财主写的好吗？为什么？•门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。2、神态动作多辅助——丰富句式段落多变化——灵动•门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你明明做了坏事，还要耍赖。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。改后•捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现三、动作描写一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做——恩格斯动作先后要清楚，巧用动词不重复根据性格写动作，恰如其分最为高例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”——鲁迅《药》例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。——巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》贪婪、蛮横————————————————————四、心理描写•七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊•六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触•欲、意欲•语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。•你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？•因为写得太抽象太概述化了心理描写的技法1、内心独白。2、梦境幻觉--想象式3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。试做下列几种修改：内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听歌，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”想象式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，82分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。环境烘托式语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。人物个性肖像描写语言描写动作描写正面侧面（借他人他物或环境来体现人物个性）心理描写主题典型、具体、生动（恰当修辞，灵活句式）如是创作，第一需观察——鲁迅一、肖像描写•外形是理解人物的钥匙——（俄）果戈里•世事无相，相由心生——（中）佛教•肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点，反映出人物的内心世界。了解一下记叙文吧•记叙文：记人叙事•主要表达方式？•记叙、描写，适当议论、抒情记叙顺序？顺叙、倒叙、插叙、补叙文体意识•从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：从前有座山……•记叙文•时间：从前•地点：山上的庙里•人物：老和尚小和尚•事件：老和尚给小和尚讲故事文体？记叙文6要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果细节描写（具体的细小处展示人物神采特征）卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。