心理测量学(心理咨询师)

心理测量学06:09:132心理测量学第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第一节概述第七节心理测验的使用06:09:133第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史06:09:134第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量：就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。事物：指要测量的对象，准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。数字：是代表某一事物或事物某一属性的量。法则：代表测量所依。据的规则个方法心理测量：就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。06:09:135二、测量要素（一）参照点（零点）参照点（零点）：在确定事物量时，计算的起点。包括：绝对零点和相对零点。（二）单位包括：测量的单位，点与点之间的距离。06:09:136三、测量量表（一）命名量表用数字来代表事物或把事物归类。1、代号2、类别数字没有绝对零点也没有相等的单位，因此不能进行加减乘除。（二）顺序量表（等级量表）用数字来指明顺序或等级。数字没有绝对零点也没有相等的单位，因此不能进行加减乘除。但可以进行比较。（三）等距量表数字有相等的单位，但没有绝对的零点。可进行加减运算但不能进行乘除运算。心理测量大多属于此类量表。（四）等比量表数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘除运算。如，体重，长度等。06:09:137第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）二、心理测验的性质（一）间接性：通过行为研究心理。（二）相对性：分数没有绝对意义。（三）客观性：测验的标准化。06:09:138第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类（一）智力测验（二）特殊能力测验（三）人格测验二、按测验材料的性质分类（一）文字测验：用文字回答。（二）操作测验：无须文字回答。三、按测验材料的严谨程度分类（一）客观测验：不需要发挥想像。（二）投射测验：需要发挥想像。四、按测验的方式分类（一）个别测验：一对一。（二）团体测验：一对多。五、按测验的要求分类（一）最高行为测验：答案有正误之分。（二）典型行为测验：答案无正误之分。06:09:139第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观（一）测验万能论（二）测验无用论（三）心理测验即智力测验二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。06:09:1310第五单元心理测验在心理咨询中的应用一、智力测验常用的有：中国比内、韦氏成人智力量表（WAIS-RC）、韦氏儿童智力量表（C-WISC）、韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）、瑞文测验等。二、人格测验常用的有：16PF、EPQ、MMPI和一些投射测验。三、心理评定量表包括：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐惧量表等。注意：不要滥用和过度依赖量表。06:09:1311第六单元心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出相关的概念。卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测验第一次出现在心理学文献中。产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。发展：1操作测验的发展2团体智力测验的发展3能力倾向测验的发展4人格测验的发展二、现代心理测验在我国的发展06:09:1312第二节测验的常模第一单元常模团体第二单元常模的类型第三单元常模分数的表示方法06:09:1313第一单元常模团体一、常模团体的性质常模团体：是具有某种共同特征的人组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。二、常模团体的条件（一）群体的构成必须明确界定（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本（三）样本的大小要适当（四）标准化样组是一定时空的产物06:09:1314三、取样的方法（一）简单随机抽样（二）系统抽样（三）分组抽样（四）分层抽样四、常模分数与常模常模分数：是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。常模：常模分数的分布构成常模。06:09:1315第二单元常模的类型一、发展常模（一）发展顺序量表（二）智力年龄（三）年级当量二、百分位常模（一）百分等级百分等级是应用最广的表示测验分数的方法。一个测验分数的百分等级是在常模样本中低于这个分数的人数百分比。（适用于未分组资料）R：排列顺序数N：样本总人数。（二）百分点(PP)百分点：计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。（三）四分位数和十分位数)(10050100NRPR低低需高需高SPPPRPRPPSPRPR06:09:1316三、标准分常模标准分常模（标准分数）：是将原始分数与平均分的距离以标准差为单位表示出来的量表。常见的有：z分数、Z分数、T分数、标准九分数等。（一）线性转换的标准分数Z分数最为典型。Z=A+Bz（二）非线性转换的标准分数1将每个原始分数值计算累积百分比2在常态曲线面积表中，求出对应于该百分比的z分数。T=50+10sxxz'z06:09:1317四、智商及其意义（一）比率智商（二）离差智商IQ=100+15z100CAMAIQ06:09:1318几种导出分数的相互关系06:09:1319第三单元常模分数的表示方法一、转换表法二、剖面图法06:09:1320第三节测验的信度第一单元信度的概念第二单元信度评估的方法第三单元信度与测验分数的解释第四单元影响信度的因素06:09:1321第一单元信度的概念一、信度的定义信度：是指同一被试者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。在测量理论中，信度是一组测量分数的真分数方差与总方差的比率。22222221xExExxtxxsssssssr公式06:09:1322二、信度的指标（一）信度系数与信度指数信度系数：是一种相关系数。信度指数：是真分数标准差与实得分数的标准差的比值。因此，信度系数是信度指数的平方。（二）测量标准误222xtXTxxssrrxtXTssrxxXrSSE106:09:1323第二单元信度评估的方法一、重测信度重测系数（稳定性系数）：使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次，求两次得分的相关系数。二、复本信度复本系数（等值性系数）：使用两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。三、内部一致性信度（一）分半信度（二）同质性信度1库德-理查逊公式：K-R20：k：项目数p:通过率，q:非通过率，S：总分数的标准差。2克伦巴赫α系数：四、评分者信度肯德尔和谐系数：K:评分者人数，N：被试人数，Ri：每个被试得到的等级之和。hhhhrrxxr12)1(2120spqkkKRr)1(221SSKKirα)(3212112)(12NNkRNNiiRNiiW06:09:1324第三单元信度与测验分数的解释一、解释真实分数与实得分数的相关相关越高则真实分数对实得分数的比例就大，说明信度越高。二、确定信度可以接受的水平一般原则：rxx＜0.70，不能用于个人，也不宜用于团体；0.70≤rxx＜0.85，可用于团体比较；rxx≥0.85，用于鉴别或预测个人成绩或行为。06:09:1325三、解释个人分数的意义用信度解释个人分数的意义，是测量标准误的应用。作用有二：一是估计真分数的范围；二是实得分数再测时可能的变化情形。X-1.96SE＜XT＜X+1.96SE四、比较不同测验分数的差异条件：方差齐性。xxXrSSE1yyxxrrSSEd206:09:1326第四单元影响信度的因素一、样本特征（一）样本团体异质性的影响样本团体不能过于同质。异质团体的信度要比过于同质的信度高。（二）样本团体平均能力水平的影响各团体的能力不同，则完成的任务程度不同，从而信度不同。二、测验长度1、测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。2、测验越长，被试的猜测因素影响就越小。欲提高信度，题数的增加公式为：K：改变后的长度与原长度之比.rxx:原测验的信度；rkk:测验长度是原来的K倍时的信度估计。：)1()1(kkxxxxkkrrrrk06:09:1327三、测验难度洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选一：0.77；二选一：0.85.四、时间间隔两到四周，不超过六个月。06:09:1328第四节测验的效度第一单元效度的概念第二单元效度评估的方法第三单元效度的功能第四单元影响效度的因素06:09:1329第一单元效度的概念一、效度的定义效度（准确性）：所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度。公式：二、效度的性质（一）相对性（二）连续性222xvxyssr06:09:1330第二单元效度评估的方法一、内容效度（一）什么是内容效度内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。（二）内容效度的评估方法1专家判断法2统计分析法包括：评分者间的相关、克伦巴赫α系数、再测法。3、经验测定法：通过实践来检验（三）内容效度的特性时空性。内容效度与表面效度的区别：最高行为测验要求有较高的表面效度；而典型行为测验相反。06:09:1331二、构想效度（一）什么是构想效度构想效度（构思效度、结构效度）：指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。（二）构想效度的估计方法1对测验本身的分析测验的内容效度可以作为构思效度的证据。测验的内部一致性指标可以推断测验是测量单一特质还是测量多种特质，从而提供证据。被试者对题目的反应特点作为构思效度的证据。2测验间的相互比较相容效度、区分效度、因素分析。3效标效度的研究证明按效标分为高低两组，然后看两组的测验分差异情况。4实验法和观察法证实06:09:1332三、效标效度（一）什么是效标效度效标效度（实证效度）：是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。被预测的行为叫效标。据效标资料是否与测验分数同时获得：同时效度和预测效度。（二）效标效度的评估方法1相关法：求测验分数与效标资料间的相关。2区分法：检验高分组与低分组的差异是否显著。高分组与低分组分布的重叠量。3命中率法：总命中率或正命中率高说明效标效度好。06:09:1333第三单元效度的功能一、预测误差二、预测效标分数三、预测效率指数06:09:1334第四单元影响效度的因素一、测验本身的因素测验取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度及排列方式等都会影响效度。提高测验效度的方法：1测验材料必须对整个内容具有代表性2测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型3测题难度要适中，具有较高的区分度4测验长度要恰当，即要有一定的测题量5测题的排列按先易后难顺序06:09:1335二、测验实施中的干扰因素（一）主试的影响因素（二）被试的影响因素三、样本团体的性质（一）样本团体的异质性样本团体越异质效度越高。1只以选拔上的被试为样本团体参加效度研究，降低了测验的效度。2选拔标准太高，样本团体的同质性增加，降低了测验的效度。（二）干涉变量干涉变量包括：年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业等。四、效标的性质效标与测验分数之间的关系是否线性关系。效标测量本身的可靠性。06:09:1336第五节项目分析第一单元项目的难度第