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立足问题准确定位提升能力牟哲富台州市教育局教研室TEL：8582050Email:mzf@tzedu.org一、从模拟考中看问题(一)第一次模拟考成绩分析1、台州市及各类学校的总体成绩(1)基本数据(2)各分数段人数2、各县(市、区)的成绩统计3、一级重点中学的成绩统计4、后十位学校成绩统计5、地理学科相对强势或薄弱的学校1、台州市及各类学校的总体成绩基本数据学生数平均分标准分及格率最高分最低分台州市1002854.2039.31004一级404162.20.4759.51004二三级268255.10.0538.9978普通330543.5-0.6314.9914113581129119572145181913286041692105001000150020002500100-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019～109～0各分数段人数2、各县(市、区)的成绩统计单位学生数平均分标准分及格率地理文综地理文综地理文综温岭136860.3168.40.410.453.738.6临海195059.7169.70.320.375241.9天台68858.7173.30.280.4849.345.5路桥53458.4167.30.300.3547.940.3台州1002854.2154.60039.329.2仙居73552146.9-0.12-0.1734.625.6椒江136050.6149.9-0.21-0.1232.725.2玉环79050.2142.8-0.24-0.2930.619.5三门115649.1135.1-0.32-0.5227.113.8黄岩144748137.8-0.39-0.4423.814.83、一级重点中学的成绩统计学校学生数平均分80分(230分)之上考生数地理文综地理文综台州中学31475.5209.613272天台中学▼16672.6209.56234温岭中学17266.3184.33717黄岩中学▼19664.9185.32810新河中学22364.3183.1297台州一中▼22363.8185.13519温岭二中20163.3172.7194仙居中学▼27762.3179.94024路桥中学▼32561.91832715平桥中学▼16161.4182.2114回浦中学▼44360.4177.57048三门中学32559.1162.8152楚门中学23057.6162.8111大田中学▼55256.6163.63312书生中学▼23354.2155.9100一模划线及对应的文科综合、地理成绩批次总分文科综合地理一本57722882二本54321977三本488180634、后十位学校成绩统计学校学生数平均分60分上40分下备注陈屿中学15239.3671(47%)●三甲中学11138.91066(59%)黄三高7438.7446(62%)●横溪中学9335.6563(68%)健跳中学9734.3565(67%)☆下各中学4533.8134(76%)坎门中学10832.3178(72%)●白塔中学4432133(75%)●章安中学3831.2031(82%)●尚义中学6629.5354(82%)☆5、地理学科相对强势或薄弱的学校政史地三科中最好三中、温二中、杜桥、金清、黄二高、玉城、大溪、松门、三门二高、健跳、尚义、亭旁、宏大所有学科中最好杜桥、松门(远超各科)政史地三科中最差台州实验、仙中、天中、洪家、三梅、育青、黄三高、宁溪、院桥、椒五中、三甲、章安、天台育英、白塔、陈屿、坎门所有学科中最差台州实验、洪家、三梅、椒五中、三甲、坎门(二)与第一学期期末考试成绩比较1、总体成绩比较2、成绩波动较大的学校1、总体成绩比较学生数标准分及格率一模期末一模期末一模期末台州市1002897410039.365.76一级404134040.470.5559.584.87二三级268229470.050.0138.968.51普通33053390-0.63-0.5614.944.192、成绩波动较大的学校期末的标准差是11.9；模拟一的标准差是17。标准分减少0.2以上的学校：黄中、书生、天育英、健跳、亭旁、横溪(重点中学要反思)标准分提高0.2以上的学校：温二中、杜桥、育青、大溪、松门、黄二高、白塔、宏大(普通中学要表扬)(三)与2006年高考成绩比较1、一级重点中学成绩比较2、二三级重点中学成绩比较3、各县(市、区)成绩比较1、一级重点中学成绩比较(平均分154.6/159.6)学校学生数标准分一模2006年一模2006年台州中学3143412.181.17天台中学1661381.970.66温岭中学1722640.78▼0.75黄岩中学1962160.970.68新河中学2231820.87▼0.86台州一中2232340.80▼0.82温岭二中2011810.680.39仙居中学2772430.600.57路桥中学3252630.980.78平桥中学1611861.090.58回浦中学4433690.50▼0.72三门中学3253530.23▼0.49楚门中学2302690.26▼0.52大田中学5524300.26▼0.38书生中学2332310.04▼0.512、二三级重点中学成绩比较学校学生数标准分一模2006年一模2006年黄岩二高4033370.03▼0.45洪家中学2092740.360.16三梅中学5346-0.74▼-0.54杜桥中学2373930.480.34金清中学209290-0.35▼-0.34天台育青1912060.52-0.11大溪中学142198-0.1▼-0.02箬横中学2331670.420.05松门中学1251330.620.27之江高中222197-0.12▼0.29临海六中404237-0.49▼0.12玉城中学222163-0.08▼0.703、各县(市、区)成绩比较单位学生数标准分一模2006年一模2006年温岭136826380.40.07临海195034770.370.12天台68812160.48-0.01路桥5348730.350.09仙居735984-0.17-0.06椒江13601727-0.12-0.07玉环790853-0.290.25三门11561339-0.52-0.08黄岩14471658-0.44-0.32二、下一阶段复习的几点思考1、重中之重是重点2、教学定位是关键3、基础知识是根本4、基本素养是助力5、能力提升是目标6、苦干实干出成绩1、重中之重是重点2004年，台州市重点上线人数为446人。2006年，台州市重点上线人数为407人。一模，地理80分以上的学生为694人。重点率的提高，关键就是这694个学生，一是地理有没有再提升的空间；二是分析该学生有没有薄弱学科，联动班主任与其它学科老师，对症下药。重点率的提高是一个系统工程。2、教学定位是关键最后阶段复习有效性的关键是教学的定位。不同的学校要有不同的定位。同一学校不同层次的学生要有不同的要求。不能造成强的不强、弱的更弱的局面。每次考试不能仅仅分析学生存在的问题，查漏补缺，更重要的是要不断地调整自己的教学定位。3、基础知识是根本不能还停留在重教学建构、轻基础知识的水平。要用经典题目加强基础知识的巩固。像2006年的地形区名称、铁路线名称要拿足分，注意细节，不要因错别字失分。4、基本素养是助力审题：一要让学生看清题目问什么？即题意是什么？要抓住关键词。（3）请结合意大利东北部和中部新兴工业的发展经验，谈谈你对图9地区乡镇企业发展的看法。许多学生死读书，将意大利新兴工业区发展的区位照搬，没有看到“发展”这个关键词，就明白不了题意是“针对材料中的问题提进一步发展的措施。”二要看题目怎么问，有几个答题要点。（4）图7所示地区是我国最大城市群分布区，该地区在城市化过程中出现了一些问题，请问我国政府采取了哪些治理措施？只有一个答题要点，许多学生既答问题又答措施。2006年模拟二：图示河流“流量不大但河水季节涨落变化很大”，试分析其原因。有两个答题要点，许多学生只答一点。■规范答题，完整表述。5、能力提升是目标获取和解读信息能力运用到解题中，要养成一种习惯：首先分析情境及题干中的信息，然后根据具体设问，看哪些信息是可以直接拿来“有用”的；再分析哪些信息是可以帮助切入思路的。要让学生明白送到嘴边的“肥肉”是让他们吃的而不是闻的。2007年模拟一39题第（2）题是一个典型的案例。（2）尼日利亚是非洲人口最多的国家，全国70％的劳动力从事农业生产，但粮食仍然需要大量进口。请分析原因。调动和运用知识能力调动是能将所学知识与试题之间建立联系；运用是能具体问题具体分析，有针对性、有取舍地将知识用来答题。如“请结合意大利东北部和中部新兴工业的发展经验，谈谈你对图9地区乡镇企业发展的看法。”意大利新兴工业区位是相关知识。当地与意大利比较的不足之处才是答题的要点。描述和阐释事物第一层次：正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。如2006年沙尘暴的出现规律，答案五花八门，为什么？平时没有给学生表述的机会，认为老师讲了学生就应该懂。第二层次：把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。新课程期末考的一道题很能说明问题。两图的信息有一定的关联，这种关联是▲。论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。观点明确、表述清晰、逻辑严谨。6、苦干实干出成绩洋思—清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。PENG茶----苦：苦不到那个程度，就把握不了高考；把平凡的事情做到极致就成了不平凡；三年苦了，一辈子不苦是最根本的人性、人本；捆绑式奖励，一人考好了，整个组不好，反要追究责任；课堂中表面差不多，主体意识、参与程度强得多。启东----严：复习第一轮，网要撒得开，要联得起，“网”住基础知识；第二轮是解决问题的教学。