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新课程省份高考试卷分析及教学启示上虞市城南中学徐志良关于“新课程试卷”“新课程试卷”04年率先走进“新课程”的省份的高考试卷05年江苏加入“新课程”07广东卷(单科)07海南卷(单科)07宁夏卷(理综)07山东卷(理综)08江苏卷(单科)08海南卷(单科)08宁夏卷(理综)08广东卷(单科)08山东卷(理综)其它值得关注的试卷上海卷北京卷天津卷“新课程试卷”分析“新课程试卷”给我们的教学启示“新课程试卷”分析一、试题知识点分布分析二、试题特点分析一、08新课程高考试题知识分布章节知识点试卷类型(题号)力物体的平衡物体受力分析及计算上海理综（42）广东理科（6）山东卷（16）胡克定律广东理科(9)山东卷(16)直线运动运用匀速、匀变速直线运动规律分析解决实际问题上海卷(11)运用x-t、v-t图象的综合分析和应用宁夏卷(17)海南卷(8)广东卷(10)江苏（5）匀速、匀变速直线运动规律、运动图象与牛顿运动定律的综合运用山东卷(17)牛顿运动定律伽利略理想斜面实验广东卷(1)上海卷(5)综合运用牛顿运动定律和运动学规律分析解决生产、生活中的实际问题江苏卷(3)宁夏卷(20)海南卷(15)上海理综(43)运用超重、失重知识分析有关问题山东卷(19)运用隔离法或整体法求简单的连接体问题海南卷(2)海南卷(9)章节知识点试卷类型(题号)曲线运动平抛运动的规律江苏卷(5)江苏卷(13)山东卷(24)圆周运动的角速度、线速度、向心加速度宁夏卷(30.1)广东卷（17.2）万有引力应用万有引力定律分析计算有关天体运动问题江苏卷(1)山东卷(18)宁夏卷(23)广东卷(12)上海理综(7)海南卷（12）机械能与功、功率相关的分析和计算广东卷(17.1)动能定理的综合应用江苏卷(9)宁夏卷(18)海南卷(3)上海卷(21)综合应用机械能守恒定律及相关知识分析有关问题江苏卷(7)山东卷(24)上海卷(8)广东卷（20）机械振动机械波简谐运动的位移、速度、能量、回复力的变化规律，简谐运动的图象江苏卷(12.B)机械波的形成过程、机械波图象、根据图象判断质点的振动情况，波速、波长的计算海南卷(18.2)波的叠加、波的干涉上海卷(22)机械振动和机械波的综合试题宁夏卷(32.1)章节知识点试卷类型(题号)电场库仑定律的应用山东卷（21）电场强度、电场线、电场强度的叠加山东卷（21）广东卷（8）江苏卷（6）电势能、电势差、电势及电场中的功能关系山东卷（21）广东卷（8）海南卷（4）海南卷（5）江苏卷（6）匀强电场中电势差跟电场强度的关系海南卷（6）带电粒子在匀强电场中的运动宁夏卷（24）山东卷（25）广东卷（4）广东卷（19）海南卷（16）江苏卷（14）电容器的电容及结合力电综合应用宁夏卷（21）恒定电流欧姆定律、电阻定律的应用宁夏卷（15）电功、电功率海南卷（7）根据串并联电路的特点并利用闭合电路欧姆定律求解有关电学量宁夏卷（15）广东卷（7）伏安法测电阻山东卷（23.2）广东卷（15）门电路的应用江苏卷（4）章节知识点试卷类型(题号)磁场电流的磁场和磁场对通电导线的作用宁夏卷(14)磁场对运动电荷的作用、带电粒子在匀强磁场中的运动宁夏卷（24）山东卷（25）广东卷（4）广东卷（9）海南卷（16）江苏（14）电磁感应电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、楞次定律海南（1）导线切割磁感线时的感应电动势、右手定则宁夏卷（16）海南卷（10）电磁感应中电路的分析及力和运动、功能关系的综合运用山东卷（22）广东卷（18）江苏（15）交变电流交流电产生的原理、图象、三角函数表达式、最大值、有效值宁夏卷（19）山东卷（20）广东卷（5）变压器的原理、电压比、电流比、功率关系海南卷（7）光的反射和折射用光的反射定律和折射定律分析光路并计算相关物理量宁夏卷（32.2）山东卷（37.2）广东卷（14.2）折射率、光速、波长、频率的关系山东卷（37.1）章节知识点试卷类型(题号)原子、原子核衰变方程宁夏卷（33.1）江苏（12.C3）能级跃迁、光谱山东卷（38.1）广东卷（6）半衰期海南卷（19.1）江苏（12.C3）实验基本仪器的使用江苏卷(10)海南卷(13)宁夏卷(22.1)实验操作和数据处理宁夏卷(22.2)上海卷(17)山东卷(23.2)海南卷(14)实验原理、方法的进一步深化江苏卷(11)设计性实验广东卷(16)山东卷(23.1)课本探究性实验、课本上相关的演示实验，课后小实验广东卷(15)新课程试卷知识点分布的总体特点：突出对学科主干知识的考查从概念上看主要考查：力、功、波、电场强度、电势、电势能、交流电的有效值、光的折射率；从运动模型上看主要考查：匀变速直线运动、平抛或类平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动；从规律上看主要考查：牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒定律、闭合电路欧姆定律、光的反射和折射定律。二、试题特点分析1、突出综合素质考查，直击中学教学的薄弱环节中学物理教学中的存在问题重结论轻过程重定量计算轻定性分析重理论轻实验重逻辑思维轻形象思维重学科知识轻联系实际命题解读（广东卷－16）某实验小组采用图所示的装置探究“动能定理”，图中小车中可放置砝码，实验中，小车碰到制动装置时，钩码尚未到达地面，打点计时器工作频率为50Hz．打点计时器纸带小车制动装置图11（1）实验的部分步骤如下：①在小车中放入砝码，把纸带穿过打点计时器，连在小车后端，用细线连接小车和钩码；②将小车停在打点计时器附近，，，小车拖动纸带，打点计时器在纸带上打下一列点，；③改变钩码或小车中砝码的数量，更换纸带，重复②的操作。（2）图是钩码质量为0.03kg，砝码质量为0.02kg时得到的一条纸带，在纸带上选择起始点0及A、B、C、D和E五个计数点，可获得各计数点到0的距离s及对应时刻小车的瞬时速度v,请将C点的测量结果填在表1中的相应位置。（3）在上车的运动过程中，对于钩码、砝码和小车组成的系统，做正功，做负功．（4）实验小组根据实验数据绘出了图中的图线（其中Δv2=v2-v02）,根据图线可获得的结论是．要验证“动能定理”，还需要测量的物理量是摩擦力和．打点计时器纸带小车制动装置图11测量点S/cmr/(m·s-1)00.000.35A1.510.40B3.200.45CD7.150.54E9.410.60二、试题特点分析2、注重重要的研究方法的考查命题解读（宁夏卷－20）一有固定斜面的小车在水平面上做直线运动，小球通过细绳与车顶相连。小球某时刻正处于图示状态。设斜面对小球的支持力为N，细绳对小球的拉力为T，关于此时刻小球的受力情况，下列说法正确的是A.若小车向左运动，N可能为零B.若小车向左运动，T可能为零C.若小车向右运动，N不可能为零D.若小车向右运动，T不可能为零假设法命题解读（海南卷－2）如图，质量为M的楔形物块静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ．斜面上有一质量为m的小物块，小物块与斜面之间存在摩擦．用恒力F沿斜面向上拉小物块，使之匀速上滑．在小物块运动的过程中，楔形物块始终保持静止．地面对楔形物块的支持力为A．（M＋m）gB．（M＋m）g－FC．（M＋m）g＋FsinθD．（M＋m）g－Fsinθ整体法命题解读（宁夏卷－15）一个T型电路如图所示，电路中的电阻,。另有一测试电源，电动势为100V，内阻忽略不计。则A.当cd端短路时，ab之间的等效电阻是40B.当ab端短路时，cd之间的等效电阻是40C.当ab两端接通测试电源时，cd两端的电压为80VD.当cd两端接通测试电源时，ab两端的电压为80VacdbR1R2R3等效法110R23120,40RR命题解读（海南卷－9）如图，水平地面上有一楔形物体b，b的斜面上有一小物块a；a与b之间、b与地面之间均存在摩擦．已知楔形物体b静止时，a静止在b的斜面上．现给a和b一个共同的向左的初速度，与a和b都静止时相比，此时可能A．a与b之间的压力减少，且a相对b向下滑动B．a与b之间的压力增大，且a相对b向上滑动C．a与b之间的压力增大，且a相对b静止不动D．b与地面之间的压力不变，且a相对b向上滑动ab左右整体法与隔离法、受力图解法二、试题特点分析3、传统题翻新，转换角度设问对物理思维含量高、主干知识、学生易错的典型过程等反复命题。高考试题并不回避陈题，陈题新编，立意新颖。命题解读（海南卷－6）匀强电场中有a、b、c三点．在以它们为顶点的三角形中，∠a＝30°、∠c＝90°,．电场方向与三角形所在平面平行．已知a、b和c点的电势分别为V、V和2V．该三角形的外接圆上最低、最高电势分别为A．V、VB．0V、4VC．V、VD．0V、V(23)(23)abc30°(23)(23)43(2)343(2)33abcONMP(07全国Ⅰ)a、b、c、d是匀强电场中的四个点，它们正好是一个矩形的四个顶点.电场线与矩形所在平面平行。已知a点的电势为20V，b点的电势为24V，d点的电势为4V，如图，由此可知c点的电势为A．4VB．8VC．12VD．24Vabcd20V24V4V(93年高考)A、B、C、D是匀强电场中一正方形的四个顶点，已知A、B、C三点的电势分别为15V、3V、-3V，由此可得D点的电势为.命题解读（上海卷－14）如图所示，在光滑绝缘水平面上，两个带等量正电的点电荷M、N，分别固定在A、B两点，O为AB连线的中点，CD为AB的垂直平分线。在CO之间的F点由静止释放一个带负电的小球P（设不改变原来的电场分布），在以后的一段时间内，P在CD连线上做往复运动。若A小球P的带电量缓慢减小，则它往复运动过程中振幅不断减小B小球P的带电量缓慢减小，则它往复运动过程中每次经过O点时的速率不断减小C点电荷M、N的带电量同时等量地缓慢增大，则小球P往复运动过程中周期不断减小D点电荷M、N的带电量同时等量地缓慢增大，则小球P往复运动过程中振幅不断减小4、能力考核的内容全面，覆盖面广，能力考核又具有一定的层次性能力类别理解能力推理能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力实验与探究能力能力要求a、理解概念规律的基本含义b、能够鉴别概念和规律的似是而非的说法c、理解相关知识的区别和联系d、通过图象或图线理解物理概念、规律a、根据已知的知识对物理问题进行推理,或把逻辑推理的论证过程简明正确地表达出来b、能用科学思维方法（归纳、类比、假设、等效替代等）进行分析推理a、把复杂问题分解成若干简单的问题进行处理b、能从实际问题中提炼出合理的物理模型c、能针对具体问题中的各种可能性进行讨论并作出判断d、能对具体问题的解决过程进行分析，作出评价a、能根据具体的物理问题列出物理量之间的关系，能把物理条件用数学方程表示出来b、解决物理问题时，经过数学推导，对结果作出物理上的结论或解释c、能够运用几何图形、函数图象进行表达、分析物理问题a、能明确实验目的、理解实验原理b、能控制实验条件，会使用仪器c、会观察分析实验现象，记录、处理实验数据，并得出结论d、对新的物理现象和问题进行探究命题解读（江苏卷－11）某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律．弧形轨道末端水平，离地面的高度为H。将钢球从轨道的不同高度h处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距离为s．(1)若轨道完全光滑，s2与h的理论关系应满足s2＝(用H、h表示)．(2)该同学经实验测量得到一组数据，如下表所示：请在坐标纸上作出s2－h关系图．(3)对比实验结果与理论计算得到的s2--h关系图线(图中已画出)，自同一高度静止释放的钢球，水平抛出的速率(填“小于”或“大于”)理论值．(4)从s2--h关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差十分显著，你认为造成上述偏差的可能原因是．11h（10-1m)2.003.004.005.006.00s2（10-1m2)2.623.895.206.537.78能力类别理解能力推理能力分析综合能力abcdababcd08广东卷2,136,143,5135,101,4,7,97,8,92018,1911,17.211,2012,1908