Macroeconomics-chap1宏观经济学的产生与发展

宏观经济学Macroeconomics李俊青副教授南开大学经济学院经济系联系方式：Email：[e-mail]:[e-mail]:123456Tel:[phone]OfficeTime：•OfficeTime：Wednesday2:30:00–5:30:00pmorbyappointment•OfficePlace:No.1414,MainBuildingofEconomicsSchoolGradingPolicy:FinalTest:70%Attendance（10％）Presentation（20％）GradingP:Final:70%；Attendance（10）andpresentation（20%）具备的品质好奇心耐心教材及参考书目:现代西方经济学教程，魏埙，刘骏民等，南开大学出版社经济学原理（第八篇以后），曼昆，梁小民依，机械出版社宏观经济学（第五版），曼昆，梁小民依，机械出版社宏观经济学，多恩布什，费希尔，斯塔兹，人大出版社（提高版）第一章宏观经济学的产生与发展李俊青南开大学经济学院整个科学只不过是日常思考的精练而已——阿尔波特.爱因斯坦“经济学家在分析经济事件或公共政策时,总是记着各种模型。”——格里高里.曼昆李俊青南开大学经济学院微观和宏观的比较微观经济学:以单个企业或家庭的行为作为研究对象，研究它们的供求行为与价格变动之间的关系。宏观经济学：研究的问题是一个国家整体经济的运作情况以及政府如何运用经济政策来影响国家整体经济的运作。李俊青南开大学经济学院本章内容二、一个历史的描述宏观经济学的产生凯恩斯主义宏观经济学新古典学派和凯恩斯主义一、核心问题（变量）失业问题（充分就业，GDP）长期经济增长问题（充分就业，UNR）通胀问题（保持物价稳定,CPI）国际问题（国际收支平衡,CB）宏观经济政策－财政政策和货币政策三、本书结构与时间安排内容结构时间安排李俊青南开大学经济学院Themacroeconomyaffectssociety’swell-being.example:UnemploymentandsocialproblemsEachone-pointincreaseintheu-rateisassociatedwith:•920moresuicides•650morehomicides•4000morepeopleadmittedtostatementalinstitutions•3300morepeoplesenttostateprisons•37,000moredeaths•increasesindomesticviolenceandhomelessness为什么要学宏观经济学李俊青南开大学经济学院Themacroeconomyaffectsyourwell-being.example:Unemploymentandearninggrowth为什么要学宏观经济学李俊青南开大学经济学院Themacroeconomyaffectspolitics¤tevents.e.gInflationandunemploymentinelectionyears为什么要学宏观经济学1.1核心内容（变量）李俊青南开大学经济学院研究内容之一：长期经济增长（EconomicGrowth）增长源泉劳动人口增长资本存量增长人均劳动生产率增长李俊青南开大学经济学院美国1900-2000年人均实际GDP李俊青南开大学经济学院1978198319881993199820032005024681012x104GDP(China)亿元中国GDP中国名义GDP李俊青南开大学经济学院年份中国宏观经济现象——经济增长与波动国民收入增长率（%）-30-20-1001020305055606570758085909500李俊青南开大学经济学院研究内容之二：通货膨胀（Inflation）基本概念一个经济中大多数商品和服务的价格连续在一段时间内普遍上涨。产生原因发行货币过量、投资消费需求过旺、工资等成本上升李俊青南开大学经济学院美国1900-2000年通货膨胀率（GDP平减指数）李俊青南开大学经济学院中国一般价格水品的变化951001051101151201257880828486889092949698001.52.02.53.03.54.078808284868890929496980095100105110115951001051101151201257880828486889092949698001.52.02.53.03.54.078808284868890929496981201257880828486889092949698001.52.02.53.03.54.0788082848688909294969800商品零售价格指数（上年=100）李俊青南开大学经济学院研究内容之三：失业（Unemployment）基本概念有劳动能力并寻求工作但找不到工作的现象度量方法失业人口除以总劳动人口“以一切可行的手段，促进最大限度的就业”和“生产力与购买力”的提高。——美国，1946年，《就业法案》，《充分就业的经济意义》的白皮书——英国，1956，李俊青南开大学经济学院美国1900-2000年失业率李俊青南开大学经济学院中国失业率状况951001051101151201257880828486889092949698001.52.02.53.03.54.078808284868890929496980095100105110115951001051101151201257880828486889092949698001.52.02.53.03.54.078808284868890929496981201257880828486889092949698001.52.02.53.03.54.0788082848688909294969800城镇登记失业率（%）李俊青南开大学经济学院研究内容之四：国际经济（InternationalEconomy）封闭经济开放经济通货膨胀在国与国之间的传导外贸盈余与赤字对一国就业与财政的影响李俊青南开大学经济学院美国净出口李俊青南开大学经济学院出口商品总额增长率（%）年平均增长率14.15%中国对外贸易中国出口商品总额（亿美元）1990620.90001991718.40001992849.40001993917.400019941210.10019951487.80019961510.50019971827.90019981838.10019991949.30020002492.00020012661.000010203040909192939495969798990001李俊青南开大学经济学院1979年以来，中国宏观经济一个十分重要的变化就是对外开放度不断扩大。年份进口出口外国直接投资1980200.17181.918.02/420012436.12661.5468.8单位：亿美元中国宏观经济现象——对外开放李俊青南开大学经济学院研究内容之五：宏观经济政策财政政策由政府的税收政策和支出政策所组成货币政策在中央银行的控制下如何决定和调整一个国家的货币供给增长速度李俊青南开大学经济学院基于模型的理论：内生变量，外生变量和参数多样的模型－宏观经济学的三个模型（长期、中期和短期）价格：伸缩性－flexible（长期）和黏性－sticky（短期）如何学宏观经济学2.2一个历史的描述李俊青南开大学经济学院经济学史李俊青南开大学经济学院1.早期的宏观经济理论货币理论－货币中性的二分法思想休莫的货币数量论费雪的货币数量公式经济周期理论或失业和衰退的理论。萨伊定律（供给创造需求），李嘉图（储蓄等于投资）接3页返回首页李俊青南开大学经济学院2.1现代宏观经济学的产生现实背景：1929-1933年资本主义国家的大危机美国自然失业率4－5.5%/中国自然失业率4－5%;now4.1-4.5%李俊青南开大学经济学院美国证券市场李俊青南开大学经济学院罗斯福新政一类是旨在整顿经济秩序，加强对金融活动的监管建立联邦储蓄保险公司，对小额存款进行保险；加强对大银行进行监管，复兴金融公司贷款支持；另一类是为了提高有效需求增加就业的措施。建立社会保障体系，低收入家庭进行补贴，提高他们的收入水平；增加政府开支，举办公共工程；对农业生产进行补贴等。2.1现代宏观经济学的产生前苏联的计划经济两个事实：一是前苏联没有受到1929-1933年世界性大危机的冲击；二是前苏联在与纳粹德国进行的战争中，显示出了强大的经济实力。李俊青南开大学经济学院理论背景：1936年英国经济学家凯恩斯，《就业、利息与货币通论》（TheGeneralTheoryofEmployment,InterestandMoney）2.1现代宏观经济学的产生约翰·梅纳德·凯恩斯-1883-1946基本观点：一、凯恩斯反对古典经济学家关于市场出清，并自动达到充分就业的观点，三大心理规律(边际消费倾向递减、资本的边际效率递减、流动性偏好）会起作用，使得资本主义有效需求、投资不足，导致经济衰退和失业（刚性工资与失业）总需求决定理论/消费理论/投资理论（投资决定储蓄）/货币的投资需求/真实币效应（庇谷效应－财富-收入效应，IS曲线，凯恩斯效应，LM曲线）；预期的重大作用－投资，分配二、他对古典经济学的两分法提出了批评，指出，从宏观经济来看，货币对实际经济变量是有巨大影响的；三、他提出了一整套宏观经济政策，提出了政府干预经济的主张。李俊青南开大学经济学院2.2现代宏观经济学的发展新古典综合的宏观经济学：PaulSamuelson，Hansen，50－60，经济高速增长微、宏观的分化，AS-AD模型，IS-LM模型哈罗德－多马增长模型开放经济学－蒙代尔－弗莱明总需求－消费函数（需求）（持久收入模型（MiltonFriedman)和生命周期模型(FancoModiglini)）、投资函数（需求）（预期收入，投资成本）财政政策（减税和增加政府开支，社会福利），货币政策其他：私有化政策，产业政策，对外贸易政策PaulSamuelson1915－，1970NobelFancoModiglini1918－，1985nobelRobertMundell，1932－，1999nobel新剑桥学派：卡恩，斯拉法，卡尔多，帕西内蒂李俊青南开大学经济学院2.2现代宏观经济学的发展政策效果USCANFANUKJAPGERITA024681012CountryGDPchange%GDPGrowth50's-60's5.1李俊青南开大学经济学院3.凯恩斯主义的衰落与新古典学派60年代末的滞胀解释：“成本推起的通货膨胀”和“菲力普斯曲线右上移”来解释“滞涨”政策措施：“收入政策”，－尼克松的“冻结工资和物价90天”。向上移动的菲利普斯曲线失业率O6%3%6%4%通货膨胀率李俊青南开大学经济学院3.凯恩斯主义的衰落与新古典学派新古典学派（NewClassicalEconomics）：货币学派：Friedman,货币中性（长期），货币非中性（短期），稳定的货币供给理性预期学派:Muth，Lucas“您不能在所有的时间里愚弄所有的人”，“只有预期不到的政策才能起作用”例证：M增加，投资增加，价格增加，就业短期增加，但是通涨增加（工资增加），供给学派。LafferLaffer曲线，减税政策，强调供给创造需求MiltonFriedman1912-2006，1976nobelLucas1937－，1995nobelArthurLaffer1937－，1995nobel税收量T税率tOtP李俊青南开大学经济学院3.凯恩斯主义的衰落与新古典学派80年代的宏观经济政策：从失业转向通涨治理财政政策注重市场的力量