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初二年级期中考试质量分析会2016年4月13日引子台湾女作家张晓风在儿子入学后写过一篇散文《我交给你们一个孩子》，作为母亲，她向学校和社会发问：“我不曾搬迁，我们不要跨区就读，我们让孩子读本区内的学校，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”数据是沉静的成绩是动态的我们如何看待这样一个事实：每6个学生就有1个学业上不再被认为有希望《北京青年报》消息。据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人。每6个学生中就有1个“差生”，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老师眼中的“问题孩子”。有统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。我国有5千万“差生”接受你不能改变的改变你不能接受的接受←→改变↘↖↗↙离开人民教师必须明确教学质量是学校的生命，是教育的主题，教学质量是学校的：立校之本，发展之基。努力提高学校教学质量，是每一位教师义不容辞的职责。教学质量是什么？这个问题的回答没有准确的界定。但只要提起黄冈中学、景山中学、清华、哈佛，谁都知道这些是教学质量极高的名校。而对于课堂教学质量来讲，目前亦缺乏一个确切的定义。从传统的思维方式来看，所谓课堂教学质量指的是学生在一堂课中学到了什么，学到多少知识。或者说，质是一堂课中所有学生人均知识量的获取程度，量应是该堂课中所涉及到的知识面的普及程度。一、打造45分钟的有效课堂：4个要件1、这节课让学生获得什么，获得多少？——目标问题2、你打算用多长的时间获得？——效率问题3、你打算让学生怎样获得？——方法问题4、是否每个学生都达成了教学目标？——达标问题二、实行2、20制度•目前初二年级渐渐进入准初三状态，全区整合调整的大趋势迫使我们思变！建议我们初二年级的老师对学生学习时间上的保证，实行每天2、20制度：•每天中、晚2次各延伸20分钟。即中午12:30开始学生进班，下午第四节课延长20分钟放学。年级组安排老师进班对学生进行个别指导、作业辅导或进行答疑解惑等。三、对后进生实行121工程我们知道大多数后进生成绩上升空间比较大，提高他们的成绩非常重要。我们滨江中学坚持的质量目标体系是“一个不能少”，对后进生提出了“日有所进”的学习目标，让他们树立“我是可以学好的，只不过比别人晚了点”的学习信心，为此我们不妨尝试实行了121工程：每节课至少对差生提问1次（基础性的，估计能解答出来的题目或问题，树立他们的学习信心），每天2次对后进生的作业进行面批（指课堂作业、课外作业），每天由指定的优生对他们至少进行1次帮扶。四、质量检测实行35清清•备课组老师分工，整理知识点练习小检测，每周至少3次在课堂上利用5分钟时间对于基础知识实行课课清、周周清以及做好单元检测工作。及时批改，当天反馈。每位老师落实重点目标人头，采用草根办法：盯、泡、磨。以备课组为单位，采取符合学情的务实的措施，以下学期期中为时间节点，力争实现1缩小2下降3提高的成果显现目标：五、教学显现123目标1考试成绩班级间差距缩小；2学生平时作业的错误率、考试成绩的低分率下降；3考试成绩的及格率、优秀率、均分三项指标有所提高。立足于2个眼着眼：期末统考，铺垫准初三，放眼：来年中考，不吃夹生饭！始终坚持1个信念一分耕耘一分收获有播种就会有结果“别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。”台湾作家席慕蓉我们的责任人可以不伟大，但不可以没有责任心。——比尔·盖茨马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”责任高于一切一、责任是什么1、是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。2、是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。二、责任的内涵责任意识，是“想干事”；责任能力，是“能干事”；责任行为，是“真干事”；责任制度，是“可干事”；责任成果，是“干成事”。责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，是一个人对待人生和生命环境的态度。三个数据的教育困惑与反思•“施受错位”——几乎所有的老师都说自己热爱学生，可是为什么90%的学生却感受不到师爱?•“知意脱节”——几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,可是为什么80%以上的教师都表示不愿意当班主任？•一位学习一般的学生给一位老师写信：“如果我的眼睛可以杀人的话，XXX老师已经被我杀了一千次！”一个差生的网帖有这么一个词语:人人平等。在这儿我请问一下，哪个老师做到了？你有真心把我们这些学生平等对待吗？把好学生弄在前面，而我们呢？在后面靠着垃圾箱。我们就不学习了吗？我们就是废物吗？最悲愤的是三年初中的结局是把我们卖给技校！我们谁想去技校？还不是让老师给爸妈打的一个个电话给逼的？老师一句话:你的孩子学习差，建议你让孩子去技校。凭什么？学习差就不是学生了？是我们差生不学吗？是你们老师不管我们，如果真管我们，我们还至于去技校吗？上初中就等于毁了我，早知道我就不上初中，直接去技校算了，省的花这么多钱。为什么好学生上课睡觉你们说他昨晚复习太累了，该补补了。而我们差生呢？那个XXX站起来，站到后面去！你这是人人平等吗？现在的中国教育口口声声说教书育人，可是自己的任课老师却在办公室都满口脏话，上网打游戏，甚至当着我们的面玩网络，还有那么多老师迟到早退，不遵守规章制度，这让我们做学生的怎么看？你们自己想想，自己配做老师吗？配做初中老师吗？别在这儿用初中的一个垃圾毕业证把我们误入歧途，我们差生就是你们给惯坏的，如果你们好好管我们，我们会退学或去技校吗？是，我们自制力差，面对诱惑会好奇。可你不会拉住我们不让我们过去吗？你们对得起“老师”这两个字吗？如果有老师看到这条帖子自己想想吧，你自己做的事难道自己不明白吗？你让多少差生后悔来到学校，说上初中没用！是你们的不负责任才让我把你们给弄到贴吧上的，你们说过：“自己酿的苦果自己吃”！今天，我觉得我应该把自己对初中老师的不满倾诉出来。我们也需要有人同情，懂吗？你们这些不配做老师的人们！世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。警言感悟•教师工作是一件良心活，教师要有善心、爱心、耐心、责任心。•每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！热爱工作，投身事业，在这一过程中，抑制私心，陶冶人格，同时积累经验，提高能力。这样，才能获得周围人们的信任和尊敬。中小教师职业道德规范•1、爱国守法。•2、爱岗敬业•3、关爱学生•4、教书育人•5、为人师表•6、终身学习《美国优秀教师行为守则》1、记住学生姓名；2、注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见；3、对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；4、要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；5、不得使用不能实施的威胁性语言；6、不得因少数学生的越轨而责备全班学生；7、不得当众发火；8、不得在大庭广众之下让学生丢脸；9、注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；10、要对学生以礼相待；11、不要与学生过分亲热或过分随便；12、不要使学习成为学生的精神负担；13、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误14、避免与学生公开争论，应个别交换意见；15、要与学生广泛接触，互相交谈；16、少提批评性意见；17、避免过问或了解学生们的每个细节；18、要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；19、要利用电话等手段与学生家长保持联系；20、在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系；21、要严格遵守学校规章制度。教师的人格魅力•亲其师信其道•这句话出自《学记》-—是我国古代第一本教育专著的古训。用现在的话说就是：良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。•教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育要求或批评意见总是对的，都是为他着想为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行。最受学生欢迎的十种老师•第一种：“像父亲一样严而有度”。•第二种：“像母亲一样慈爱”。•第三种：“温柔的美女老师”。•第四种：“帅哥老师”。•第五种：“实习教师”。•第六种：“宽容的老师”。•第七种：“风趣幽默的老师”。•第八种：“充满爱心的老师”。•第九种：“以身作则的老师”。•第十种：“业务精湛，知识渊博的老师”。4月28日，安东尼·马伦在白宫玫瑰园受到美国总统奥巴马的嘉奖，他被授予“国家年度教师”称号。我和米歇尔的成长背景都不出众，但我们生命中某一时刻遇到了像安东尼这样的老师，他们帮我们修正方向，这是我们得以身处今天位置的唯一原因。”奥巴马还说，马伦在工作中充满激情，善于发掘每个学生身上的闪光点，不让任何一个孩子掉队。马伦还经常利用课余时间找学生单独谈心，耐心倾听孩子们的想法，帮他们树立自信和团队合作精神。在“国家年度教师”颁奖仪式上奥巴马动情地说：责任与爱心是最宝贵的品质教师要成为学生理想的激励者（1）朱永新：胸怀理想,充满激情和诗意。理想的教师是学生理想的激励者，是让学生具有理想的教师！（2）教师的理想：让学生具有理想！结束语二十分钟，很短很短责任的话题，很长很长愿我的孤陋浅薄，开启您思维的翅膀。祝您用满腔热情，育得桃李芬芳！请多指教！谢谢！