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语文教学的过程是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命奠基的过程，而语文教学的实施需要以《课标》为准则，以《纲要》为依据。因此，我们每个人心中都要有《课标》，有《纲要》。小学语文五年级下册课程纲要点穴定度扣眼扣眼导语课例授课时间：课文43课时综合性学习14课时口语交际7课时习作21课时回顾拓展14课时机动时间15课时总计114课时扣眼定度点穴点穴《语文课程标准》相关内容本册语文教材的主要特点学生学情分析依据一：《语文课程标准》1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。•7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。•8、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。•9、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。•10、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。•11、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶依据二：本册语文教材的主要特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生了一定的变化。6、在“综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。依据三：学生学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力。在识字学词方面，学生掌握了一定的方法；朗读和默读方面，学生也有了一定的基础。高年级的学生还初步具备了统览全文的能力。因此，在教学时，我们要更加放手，生字词主要以学生课前自学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学生，进行默读和朗读，引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局；还要即时穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进一步提高学生的学习能力。•学习目标的设置能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；默读有定的速度，默读一般读物每分钟不少于三百字在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。引导学生采用联系情感积累、知识积累、生活经验，抓住关键词、句、段等方式理解课文内容，并通过多种形式的朗读，促进学生悟情传情，培养语感，体会文章所表达的思想感情。在阅读技能方面，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并注意训练形式的多样化。注意联系情感积累、知识积累和自己的生活经验，抓住关键词句、重点句段理解课文内容，在体悟中促进朗读表达，体会课文表达的思想感情。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。1在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。在阅读中抓住关键词句，能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序等），初步领悟文章基本的表达方法（如借物喻人、寓情于景、情景交融、寄情于物、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、前后照应等）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，表达出自己的见解。2凭借课后练习、文中大量精彩的语言材料、交流平台引导学生发现规律，总结领悟表达方法。借物喻人、寓情于景、情景交融、寄情于物、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、前后照应等。单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1走进西部把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子1草原2*丝绸之路3白杨4*把铁路修到拉萨去语文园地一132永远的童年’学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。5古诗词三首6冬阳•童年•骆驼队7*祖父的园子8童年的发现9*儿童诗两首语文园地二143语言的艺术学习用得体的语言进行表达10杨氏之子11晏子使楚12*半截蜡烛13*打电话语文园地三134他们让我感动体会作者表达的情感领悟作者的表达方法14再见了，亲人15*金色的鱼钩16桥17*梦想的力量语文园地四145中国古典名著之旅感受故事情节的曲折生动人物形象的栩栩如生18将相和19草船借箭20*景阳冈21*猴王出世语文园地五146走进信息世界写简单的研究报告综合性学习：走进信息世界147作家笔下的人体会作者的描写方法在习作中加以运用22人物描写一组23*刷子李24*金钱的魔力语文园地七158异域风情学习作者写出景物、风情特点的方法25自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇27*与象共舞28*彩色的非洲语文园地八13扣眼点穴定度定度课程评价过程性评价与阶段性评价相结合期末综合性评价分项实施随堂练习写字比赛书法欣赏课内朗读经典诵读拓展阅读亲子共读同伴交流活动展示课堂评讲习作展评佳作汇编阅读识字写字写作口语交际综合性学习实践活动成果交流积累与运用阅读量习惯度态阅读评价内容语文老师，应该是感官敏锐的人，对学生，要敏于倾听其心声；对课堂，要敏于把握其氛围；对课标，要敏于捕捉其意蕴；对纲要，要敏于掌控其核心。