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我国教育目的的基本精神：○我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一○我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展○适应时代的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力教学计划的构成：○教学计划设计的知道思想○培养目标○课程设置及其说明○课时安排○课程开设顺序和时间分配○考试及考查制度○实施要求。课程评价的主要模式：○1目标评价模式○2目的游离评价模式○3背景、输入、过程、成果评价模式谈话法的基本要求：○1要准备好问题和谈话计划○2提出的问题要明确、引起思维兴奋○3要善于启发诱导○4要最好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化讨论法的基本要求：○1讨论的问题要有吸引力○2要善于在讨论中对学生启发引导○3做好讨论小结演示法的基本要求：○1做好演示前的准备○2要使学生明确演示的目的、要求与过程○3通过演示，使所有学生都能清楚、准确的感知演示对象练习法的基本要求：○1使学生明确联系的目的与要求，掌握练习的原理和方法○2精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高○3严格要求实验法的基本要求：○1明确目的，精选内容○2重视语言指导○3要求学生独立操作班级管理的模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。班主任班级管理的内容与方法：○1了解学生，研究学生○2组织和培养班集体○3协调校内外各种教育力量简述现代教育制度发展趋势：○1加强学前教育并重视与小学教育的衔接○2强化普及义务教育、延长义务教育年限○3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展○4高等教育的类型日益多样化○5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化○6教育制度有利于国际交流简述古代学校教育的特征：○1阶段性○2道统性○3专制性○4刻板性○5教育的象征性功能占主导地位简述近代教育的特征：○1国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起○2初等义务教育的普遍实施○3教育的世俗化○4重视教育立法简述现代教育的特征：○1教育的终身化○2教育的全民化○3教育的民主化○4教育的多元化○5教育技术的现代化简述政治经济制度对教育的制约作用：○1政治经济制度决定教育的领导权○2政治经济制度决定着受教育的权利○3政治经济制度决定着教育目的○4教育相对独立于政治经济制度简述教育对政治经济制度的影响：○1教育为政治经济制度培养所需要的人才○2教育史一种影响政治经济的舆论力量○3教育可以促进民主简述生产力对教育的绝对作用：○1生产力水平决定教育的规模和速度○2生产力水平制约着教育结构的变化○3生产力发展水平制约着教育的内容和手段○4教育相对独立于生产力的发展水平简述科学技术对教育的影响：○1科学技术能够改变教育者的观念○2科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量○3科学技术可以影响教育的内容、方法和手段简述教育对科学技术发展的作用：○1教育能完成科学知识的再生产○2教育推进科学的体制化○3教育具有科学研究的功能○4教育具有推进科学技术研究的功能简述传统教育与现代（网络）教育的区别：○1传统的学校教育史“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育；○2传统学校教育的优劣标志所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；○3传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；○4传统学校教育存在着时空限制，而网络教育史跨时空的教育。简述学生文化的特征：○1学生文化具有过渡性○2学生文化具有非正式性○3学生文化具有多样性○4学生文化具有互补性简述个体身心发展的动因：○1内发论○2外铄论○3多因素相互作用论简述个体身心发展的一般规律：○1个体身心发展的顺序性○2个体身心发展的阶段性○3个体身心发展的不平衡性○4个体身心发展的互补性○5个体身心发展的个别差异性简述影响个体身心发展的因素及作用：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响。作用：○1遗传对个体发展的影响○2成熟对个体发展的影响○3环境对个体发展的影响○4学校教育对个体发展的特殊功能○5个体主观能动性的巨大作用简述遗传的意义：○1遗传素质是认得身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性○2遗传素质的差异对认得身心发展有一定的影响作用○3遗传在认得发展中的作用是不能夸大的简述学校教育对个体发展的特殊功能：○1学校教育按社会对个体的基础要求对个体发展的方向与方面做出社会性规○2学校教育具有加速个体发展的特殊功能○3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的价值○4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论要点：○1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；○2人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件；○3从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约；○4现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；○5马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现；○6教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法简述如何推进素质教育：○1素质教育是面向全体学生的教育○2素质教育史全面发展的教育○3素质教育是促进学生个性发展的教育○4素质教育是以培养创新精神为重点的教育简述学生的本质属性：○1学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人○2学生是学习的主体，具有能动性的教育对象○3学生不单要掌握知识，还要培养道德个性的完整性○4学生是有个性的人简述教师职业的特点：○1传道者角色○2授业、解惑者角色○3示范者角色○4管理者角色○5朋友角色○6研究者角色简述教师的学科专业素养：○1精通所教学科的基础性知识和技能○2了解与该学科相关的知识○3了解学科的发展脉络○4了解该学科领域的思维方式和方法论简述教师的教育专业素养：○1遇有先进的教育理念○2具有良好的教育能力○3具有一定的研究能力简述学生和教师的关系：○1师生在教育内容的教学上构成授受关系○2师生关系在人格上时民主平等的关系○3师生关系在社会道德上时相互促进的关系简述制约课程的主要因素：○1一定历史时期社会发展的要求及提供的可能○2一定时代人类文化及科学技术发展水平○3学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性○4课程理论简述教科书的作用：○1教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料○2教科书也是教师进行教学的主要依据○3根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务○4根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系简述课程实施的结构：○1安排课程表○2分析教学任务○3研究学生的学习特点○4选择并确定教学模式○5规划教学单元和课○6组织教学活动○7评价教学活动的过程与结果简述教学的一般任务：○1传授系统的科学基础知识和基本技能○2发展学生智力、体力和创造才能○3培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础○4关注学生个性发展简述教学过程的基本特点：○1间接经验与直接经验相结合○2掌握知识与发展潜力的统一○3教学过程中知、情、意得统一○4教师主导作用与学生能动性结合简述掌握知识与发展智力的辩证关系：○1掌握知识是发展智力的基础○2智力发展史掌握知识的重要条件○3掌握知识与发展智力相互转化的内在机制学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？：○1引起学习动机○2领会知识○3巩固知识○4运用知识○5检查知识简述教学工作的基本程序：○1备课○2上课○3作业检查与批改○4课外辅导○5学业成绩考查与评定简述上好课的具体要求：○1目标明确○2内容正确○3方法得当○4表达清晰○5气氛热烈简述如何做好作业检查与批改：○1作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求○2作业分量要适当，难易要适度○3布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间○4教师应经常检查和批改学生的作业简述学业成绩考查与评定：○1测验与目标○2试题类型○3提高测验的效度、信度、难度和区别分度○4做好评价工作简述教学策略的主要类型：○1内容型策略○2形式型策略○3方法型策略○4综合型策略简述德育教育的意义：○1德育室社会主义现代化建设的重要条件和保证○2德育室青少年健康成长的条件和保证○3德育是实现教育目的的条件和保证简述高中阶段的德育目标的要求：○1思想政治方面的基本要求○2道德行为方面的基本要求○3个性心理素质和能力方面的基本要求简述德育过程的规律：○1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律○2学生在活动和交往中形成思想品德规律○3学生思想内部矛盾转化规律○4学生思想品德形成的长期性和反复性规律简述贯彻疏导原则的基本要求：○1讲明道理，疏导思想○2因势利导，循循善诱○3以表扬激励为主，坚持正面教育简述贯彻一致性与连贯性的基本要求：○1要统一学习内部各方面的教育力量○2要统一社会各方面的教育影响○3对学生进行德育要有计划有系统的进行简述说服法的要求：○1明确目的性○2富有知识性、趣味性○3注意时机○4以诚待人简述运用陶冶法应注意的问题：○1创设良好的情境○2与启发说服相结合○3引导学生参与情景的创设简述运用奖励与处分应注意的要求：○1公平、正确、合情合理○2发扬民主，获得群众支持○3注重宣传与教育简述班主任实施平行管理是应注意的问题：○1要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正陈伟教育的力量○2要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展○3要实施对班级集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理简述建立以学生为本的班级管理的机制：○1以满足学生的发展需要为目的○2确立学生在班级中的主体地位○3训练学生自我管理班级的能力简述班集体必须具备的基本特征：○1明确的共同目标○2一定的组织结构○3一定的共同生活的准则○4集体成员之间平等、心理相容得氛围简述如何培养和组织班集体：○1确定班集体的发展目标○2建立班集体的核心队伍○3建立班集体的正常秩序○4组织形式多样的教育活动○5培养正确的舆论和良好的班风简述班主任如何了解学生，研究学生：○1了解和研究学生的内容：⑴了解和研究学生个人⑵了解学社个的群体关系⑶了解和研究学生的学习和生活环境○2了解学生的方法：⑴通过阅读学身份的档案材料来了解学生⑵通过对学生本人或知情者的调查访问⑶在自然条件下观察简述选择与运用教学方法的基本依据：○1教学目的和任务的要求○2课程性质和教材特点○3学生特点○4教学时间、设备、条件○5教师业务水平、实际经验及个性特点学生管理的特点：1复杂性2全面性3教育性4周期性(计划实施检查总结)5沟通性学生管理的目的：1学生管理是以“育人”为目的的活动2学生管理要促进学生身心的全面发展学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标2建立规范的学声管理制度（学生管理制度首先要体现民主性原则能够体现出它的规范化和人性化）3加强学生的思想道德管理学生管理的内容：1学生学籍的管理2学生的常规管理（学生差高贵管理的意义和要求：中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成）3学生的德育管理4学生学习的管理学生的德育管理:1加强组织领导2健全学校德育管理系统3提高管理者的素质4加强校园文化建设5改革学生的德育评价制度（建立激励性和发展性评价机制）6充分发挥校外资源的影响作用）学生学习的管理：（加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证）1对学生学习进行管理的基本内容和方法（目的是为了提高学生学习的积极性和科学性首先要摸清学生的学习情况其次管理者要建立学生的学习和生活档案再次要充分调动学生学习的积极性，体改学生学习动机最后教师还要树立正确的师生观和良好的教学，服务态度，关心爱护尊重学生，培养学生的学习兴趣，）2对学生学习进行管理的基本要求（1重视学生的学习过程2增强学生的自信心3关注每位学生的发展）问题行为学生的管理：1尊重理解问题行为学生2帮助问题行为学生提高思想认识3与社会，家长保持密切的