搜索
分析教材，让知识树常青Goforit!研说流程课标教材建议研说流程学段目标总目标编写体例编写意图教材定位教材特点课程开发教学建议一说课标课标总体要求五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；三个目标1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3.促进学生个性发展为根本目标。语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；教学目标文化知识文化理解跨文化交际意识能力认知策略调控策略交际策略资源策略语言技能听、说、读、写语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识具体目标能识别不同句式的语调，据此判断句子意义的变化。能依据老师的指令和问题，做出适当反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能借助提示听懂教师讲述的故事。听能用简短的英语进行交际，以及简单交流。能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。能利用所给提示简单描述一件事情。能提供有关个人情况和个人经历的信息。能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。能做到语调基本正确。说能正确地朗读课文能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动能读懂简单故事和短文并抓住大意能初步使用简单的工具书。读能正确使用常用的标点符号能使用简单的图表和海报等形式传达信息能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事写语言技能情感态度有浓厚的学习兴趣积极合作互帮互助有明确的学习目的乐于参与语言实践学习策略初步使用简单的英汉词典观察生活、媒体中的简单英语运用所学英语进行表达交流阅读英语故事及课外读物集中注意力学习建立词语与事物之间的联系主动练习实践所学内容积极的与他人合作共同完成学习任务主动向老师同学请教制定简单的英语学习计划资源策略交际策略调控策略认知策略二说教材注重过程评价促进学生发展面向全体学生注重素质培养整体设计目标体现灵活开放开发课程资源拓展学用渠道突出学生主体尊重个体差异编写意图采用活动途径倡导体验参与语言知识语音词汇语法功能话题unit1--10贯穿整册冠词动词名词数词基数词序数词一般现在时一般过去式一般将来时形容词和副词的比较级和最高级代词人称代词不定代词指示代词unit1--2谈论假期里发生的事情经常性和习惯性的动作unit3--4谈论个人的特点外貌特征进行比较人与人之间和物与物之间的对比unit6--7谈论将来发生的事情计划、打算要做的事情对未来可能发生的事情进行预言unit8--10食物制作发出、接受和拒绝邀请谈论事情发生的条件与产生的结果相互融合/循环反复．教材的结构和特点结构单元之间单元内部整册教材以一个话题为线索相对独立而不孤立采用任务型教学模式线条清晰循序渐进循环反复相互融合相互渗透点特特点①特点②特点③几个转变：１重语法、词汇，轻实际运用能力从学生兴趣、阅历、认知水平出发２注重老师的课堂讲解注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流３枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任务特点①特点②特点③新课改的方向教材特点（一）：采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．特点①特点②特点③教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．举例说明特点①特点②特点③教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进三说建议整合教材高效利用单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与整合挖掘教材拓展资源充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学兴趣教材处理的建议目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等评价建议评价建议：内容包括：学生自评学生互评师生互评教师对学生的评价形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体形成性评价终结性评价鼓励学生交流学习资源课程资源利用课程资源开发方法学校支持班级图书角班级小报墙报等课程资源利用:英语教材辅助设施相关学习材料充分利用信息技术互联网络广播影视节目，录音，录像资料,直观教具，光盘,杂志,书籍等文本文件，图片视频文件，单元课件