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走一步，再走一步作者：莫顿·亨特学习目标：1、学习多角度探究课文的方法，在阅读方面培养深度品析能力；2、学习缘事析理的方法，在写作方面培养感悟与构思能力。默读课文用一句话概括课文内容默读技巧：不指读，不回读快速(每分钟不少于500字）默读要求：理清故事发生的时间、地点、人物起因、经过、结果•受助之前：•我犹豫不决。•它只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。•我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧。•手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。•我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。•我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。不能动弹。精读课文，局部探微（读作者）受助之后：这看起来我能做到。再一次我做到了。（我）扑进了爸爸的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。精读课文，局部探微（读作者）作者的心理发展历程：懦弱、恐惧——自信、骄傲。经典语例：1、我犹豫不决。()2、它只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能额化身。()3、我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧。()4、我看在眼里，吓得几乎要晕倒。()5、我感手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（）6、（我）扑进了爸爸的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。()对应写法：A.直接刻画心理状态；B.以感受来表现心理；C.用动作来折射心理。ABCAAAAC课堂学习笔记：心理描写的方法有：1、直接刻画心理状态；2、由感受来表现心理；3、用动作来折射心理。品读“脱险”部分，小组合作完成探究任务：1、请同学们将“脱险”（走下石架）部分按照“走一步”“再走一步”“走很多步”划分为三层；作者详写的是“哪一步”？怎样写的？2、请同学们根据文中事件，归纳作者走下石架的方法；思考“走下悬崖三步”的材料与“走下悬崖的方法”在逻辑上构成了怎样的关系？你又获得了怎样的人生启迪？精读课文，局部探微（读走法）课堂学习笔记：写作记叙类文章要处理好两个“点”：一个是“叙点”，由精美的细节描写构成。如本文中走下石架的三步：“走一步”“再走一步”“走很多步”。它们支撑着主题；一个是“议点”，“议点”就是对材料的感悟点进行议论，要求以一句简洁而生动的句子揭示思想，点亮全篇。如文中末段中的那个揭旨句。作者困在石架上最需要什么？父亲给出的是什么呢？精读课文，局部探微（读父亲）作者最需要的是梯子、搀扶、背驮、升降仪等。父亲给出了两样东西：一是给方法；二是给信心。课堂学习笔记：选材重在求新，求奇。新奇的材料如初春的奇葩能给文本增添色彩。如文中的爸爸解救作者的方法：给方法和给信心而不给梯子、搀扶、背驮等。拓展延伸，表达感受说话的对象有：与作者对话与作者的父亲对话与四个小伙伴对话与自己的父亲对话与自己的过去对话与自己的未来对话品诗励志，笑对人生走一步，再走一步溪流走一步是江河路尽天绝处江河走一步是海洋尝试着再走一步走一步，再走一步万水千山天地自然变得宽敞只源于最初的那一步深秋走一步是寒冬寒冬走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路老师寄语：人生是一个体验的过程，当我们无数次在逆境中“走一步”、“再走一步”以后，我们便走向了成熟，走向了强大。