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甘亭星海学校赵静作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。文章主要讲了一件什么事？复习检测：叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生学习第一自然段：(1)这一自然段告诉了我们什么？父亲教导“我”画画要实事求是。(2)什么是“想当然”你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？学习第2——5自然段：（1）第二自然段写了“我”画杨桃的过程，请同学们找一找“我”为什么把杨桃画成五角星？从我“坐”的角度看杨桃，杨桃就像个五角星（2）结合父亲的话说说我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？第二个原因是按父亲的教导，看到的是什么样就画成什么样，看到的是五角星就画成五角星形状。学习6——17自然段：（1）默读思考：开始同学们认为这幅画画得怎么样？“不像！”“像五角星！”（想当然不假思索的语气。）后来又有什么变化呢？“不……像。”“像……五……角星。”（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）为什么会有这样的变化？画出有关的句子。并用“因为······所以······”说一说同学们的认识变化的原因。因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！”b）“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……角星。”读出这两组对话中同学们语气的变化。老师态度发生的变化。老师在“审视”之后神情变得“严肃”是因为：他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”为什么老师在教育同学们之后变得“和颜悦色”？因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）学习第18自然段：（1）这一段老师的话里共有几个句子？4个句子提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。（2）前两句告诉了我们什么？看杨桃的角度不同，样子也就不一样。（3）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做？不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。什么是相信自己的眼睛？看到什么，就是什么，不要受别人的影响。总结这一段共讲了哪几点意思？1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样。2、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。3、应该实事求是学习最后一自然段：(1)老师和父亲的话哪些地方相似？父亲说：是什么样的就画成什么样。老师说：应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（2）为什么说老师和父亲的话对“我”来说一生受用?他们的话仅仅适用于画画么？◎你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。当别人的看法想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，并且看问题的时候不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是。课堂检测：按课文内容填空。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的()，杨桃的()也就不一样，有时候看起来真像个()。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要()要看看人家是从什么角度看的。我们应该()，看到()就()。角度不同样子五角星忙着发笑相信自己的眼睛是什么样的画成什么样