中国教育改革

2020/2/1312020/2/132一、中国近代的教育改革二、杜威的实用主义教育思想三、反对帝国主义奴化教育斗争内容提要一、教育改革（一）、背景（1）、随着新文化运动的发展，西方的进步学说和先进的教育思想不断传入中国，这对中国教育改革产生了一定影响（2）、五四运动以后的教育现状（经费不足，各级学校的数量普遍下降）与民族资产阶级的要求相差甚远（3）、原来“壬子——癸丑”学制（亦称1912——1913年学制）已不适应民族资本主义发展的新形势2020/2/1332020/2/134（1）1922年的新学制——壬戌学制壬戌学制发轫于1915年，从1915-1922，正是中国社会由旧民主主义向新民主主义革命转折时期。1922年北洋军阀政府公布了“新学制体系”，史称“壬戌学制”。“新学制”一反清末民初仿照日本学制的模式，而是采用美国的“六三三四”的单轨形式，故又称“六三三学制”。这个学制经国民党政府修修补补一直沿用到全国解放初期，这个学制也是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。（二）改革内容2020/2/135初等教育6年，分为初级小学和高级小学两段，分别为4年和2年。初级小学可以单独设立，高级小学可以根据地方需要设立职业科。中学教育也分为两段，初级和高级各3年。初级中学可以单独设立，也可以设立职业科，高级中学分为普通、农业、工业、商业、师范等科目。高等教育4到6年，其中大学4到6年，专门学校3年以上。大学院为研究之所，学习年限不限。2020/2/136壬戌学制的特点是：1、小学年限缩短，中学年限延长；2、加强了职业、师范教育；3、受美国影响，不提教育宗旨，用选科制；4、大学设有预科，上课以分钟计算，中学采用学分制。2020/2/137壬戌学制深受美国杜威的实用主义教育思想的影响。但该学制也不完全是美国学制的翻版，在一定程度上反映了我国教育学者结合中国国情的一些思考，反映了中国发展民族资本主义的需要。与前两个学制相比，是个巨大的进步，推动了我国教育的现代化。（2）、对课程改革1923年全国教育会联合会最值得“新学制课程标准起草委员会”公布了中小学课程纲要当时小学、初中、高中的课程分别是如何设置的？？2020/2/138（3）、废除学监制、男女同校1919年，北京高等师范废除学监制，成立全国最早的“学生自治会”1919年，北京大学破例招收女生，其他一些学校也招收了女生，实行男女同校2020/2/139《北大学生周刊》第4号，“本校要闻”栏，刊登了“王兰、奚浈、查晓圆三位女生入本校旁听”的消息，此为我国大学兼收女生，男女同校的开始二、杜威的实用主义教育思想约翰.杜威（JohnDewey出生于1859年10月20日，是美国著名的哲学家、心理学家和教育学家，美国实用主义哲学的集大成者，实用主义教育思想的创始人，新三中心的提出者（儿童、经验、活动）。一生从事教育活动和哲学、心理学与教育理论的著述活动，对美国乃至世界现代教育的发展起有重要的作用。他被美国人称为创立美国教育学的首要人物。主要教育著作《我的教育信条》MyPedagogicCreed(1897)《学校与社会》TheSchoolandSociety(1899)《儿童与课程》TheChildandtheCurriculum(1902)《民主主义与教育》DemocracyandEducation(1916)《经验与教育》ExperienceandEducation(1938)等。实用主义哲学InstrumentalismandPragmatism“经验”是有机体和环境相互作用的统一的连续体。在这个统一的连续体里，经验和自然、人和环境、认识的主体和被认识的客体，是同一过程的两个侧面，它们相互作用着，相互连续起来，以至合而为一。世界的本质是不可知的，只有“我”的经验存在。“一切学习来自经验”。关于教育本质的观点教育即生活学校即社会儿童是中心主要内容教育即生活杜威提出了教育的本质即生活的观点,他指出儿童本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。“学校即社会”具体要求：一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习与校外学习连接起来.两者之间应有自由的相互影响,以便从中培养出能完全适应当前社会生活的人儿童是中心一切教育要从儿童现在的主观兴趣出发，由儿童自己决定他将学习什么和从事什么活动实质——为资产阶级服务2020/2/1315积极作用他提倡教育与社会生活相联系，提倡个性教育，反对旧式的封建教育，又适应了中国“五四”以后反封建主义教育的需要思考：消极作用2020/2/1316三、反对帝国主义奴化教育的斗争时间：1919——1927年间对象：1、日本帝国主义奴化教育2、教会学校奴化教育奴化教育：侵略者企图从文化上、思想意识上奴化被侵略的民族，建立侵略者独立的殖民地文化的教育2020/2/1317（一）反对日本帝国主义奴化教育问：1、日本在中国东北创办的学校有哪几种类型？2、日本的殖民学校中为何不许中国人学习中国历史和中国地理？3、东北人民是怎样反对日本殖民教育的？2020/2/1318（二）反对教会学校奴化教育中国近代史上规定外国在中国传教的不平等条约有？？、实质：帝国主义进行文化侵略的工具办学情况——P1972020/2/1319目的：在思想上奴役、控制广大中国人民斗争原因：教会学校禁止学生参加爱国运动初步胜利：中华基督教教育会三次让步1927年1月，广州国民政府从美国人手中接收岭南大学，这是反教会奴化教育斗争取得胜利的标志2020/2/1320