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龙源期刊网激发学生学习兴趣创设和谐教学氛围作者：王庆福来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第29期摘要：培养情感、激发兴趣、创设和谐的课堂教学氛围是落实新课标、提高政治学科教学质量的关键，让学生充满快乐地学习、自主探究地学习，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围，是政治教师义不容辞的责任。关键词：以人为本；和谐；快乐；激励；兴趣中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）29-0049以人为本的现代和谐教学模式，就是要求广大教师尊重学生、理解学生、关心学生、体贴学生。和谐教学，顾名思义是在教学中师生的教和学配合默契，它能有力地体现教为主导学为主体的原则，其宗旨是：减轻学生负担，提高教学效率，培养学生能力。积极的情感、浓厚的兴趣是建立诚挚的师生关系、创设和谐的课堂氛围的必要前提。所谓情感，可以说是爱好、热爱、也可以说是兴趣，它在政治学习中起着关键的作用。心理学研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担反以学习为享受。设想教师上课，表情如“兵马俑”，讲课如“复读机”，批评尖酸刻薄，课堂气氛沉闷压抑，学生怎能兴趣盎然专心听讲？因此，培养情感、激发兴趣、创设和谐的课堂教学氛围是落实新课标，提高政治学科教学质量的关键。一、走进学生心灵，激励学习兴趣教师和学生构成了中学政治教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科教师的喜爱。古人云：“亲其师，才能信其道”，政治教师对学生的情感直接影响学生学习政治学科的兴趣和水平，这就要求我们在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生、每一件事情。做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，由喜欢教师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。这就要求教师随时随地、尽量挖掘差生的优点，给他们一些肯定的、激励性的评价，这些简单、肯定和饱含温情的话语，使他们认识到原来他在教师和学生们的心中，并不是一个什么都不行无可救药的学生，有了自信心，提高了学习的兴趣，学习成绩自然提高。二、挖掘学生闪光点，诱发学习兴趣由于教师对学生掌握的知识早已知晓，学生的困难在教师看来并不困难，学生的发现对教师来说也并不新鲜，这使教师与学生很难产生同样的感受，师生之间这种不同心态往往会对学龙源期刊网生的学习产生不良的情感影响。在实施新课标的教学中，教师要带领学生共同去探究新知。为此，教师应与学生有一样的渴求新知识之心，他应当与学生有着共同的忧愁和欢乐，但却不应以自己的情绪对学生的学习产生消极的影响，他希望学生的学习获得成功，但却并不苛求学生的每一次努力都获得成功，因为尝试中的失败对学习者来说是十分正常的，他应当对学生的点滴进步表现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏，因为教师知道激励对一个学习者来说是何等的重要。因此，教师在教学中，有时应故意“稚化”自己，把自己退化为一个初学者，想初学者之想，像初学者一样在经历错误中学习。”学生一旦推翻了错误认识，也就纠正了自己原来的认识，从而为正确认知的构建排除了障碍。这就要求我们留足学生回答问题的时间，激励他们积极思考和发言，培养学习兴趣。三、创设和谐探究情景，激发学习兴趣创设情境，让学生身临其境，调动无意注意，提高课堂效率。传统教学教师一味地讲授说教，容易使学生厌倦，影响教学效果。教师在教学中首先要巧妙地创设情景，让学生积极参与、充分发挥学生的主体作用，从而激起学生的兴趣和热情，促使学生在自主参与的活动中掌握知识，明白道理，实现知识目标、情感目标和价值目标的统一。其次要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。好的开场白是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆，教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。再次，巧设悬念，让学生造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索、去探求。四、创造和谐课堂氛围，巩固学习兴趣在课堂教学中，教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的环境，营造一种尊重学生，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。课堂教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是教学的前提。教师要创造性的设置问题的情景，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，探求多种求解的途径。课堂教学的特征之二是探究性。探究教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双项交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正的进行讨论、验证各自不同的观点和方法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。课堂教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。课堂教学要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的恐惧，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。五、创新教学方法，促进学习兴趣成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。如果不会活用，任何教法、学法都龙源期刊网会变成一堆公式。因此，在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教育理念融入到每节课的教学中，注意广泛收集政治学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，从而激发学生的求知欲和兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”只要教师热爱政治教学，学生爱好学习政治，师生就能打造出情感交融、兴趣盎然、和谐探究的政治教学。我们每位政治教师都应为实施新的课程标准、推进新的课程改革而探索不止。（作者单位：江苏省宝应县曹甸高级中学225803）