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记叙文阅读技巧一吹尽狂沙始到金——如何把握文章主旨教学目标•1.通过分析本单元例文的有关答题，总结出概括文章主题的一般方法。•2.通过例文的训练，掌握此类题型的解题思路及表述格式。一、了解设题的方式•①以问答形式出现的对词语、句段到篇章的情感赏析。②以填空形式出现的对作者情感思路的梳理。③以表格形式出现的对文中具体事件体现出的具体情感的考查。二、掌握有效的方法•••这篇小说的主题是什么?请结合现实谈谈你对此的看法。1、理解题目“翻浆的心”中的关键词翻浆：指的是春融时期由于土基强度急剧降低，在行车作用下，路面表面出现不均匀起伏、弹簧或破裂冒浆等现象。2、思考：心为什么会翻浆，受到了什么作用？心情怎样？（“翻浆”的含义是什么？）文中指“我”在弄清事情真相心灵受到的震撼和心里的不平静。3、我的内心受到什么样的震撼？（结尾赏析）先前“我”看到的是青年“偷东西”的一系列行为，最后却发现都是善举，“坏人”原来是好人，结局出人意料，又在情理之中。4、从这样的开头和结尾中，你看到了当今社会的一种什么现象？“人心惟危”：惟，是；危，险恶。指人的嗜欲之心是危险的。主题：讽刺了当今社会“人心惟危”的现象，呼吁社会相信善良，彼此信任。•看法示例：社会的和谐需要信任和真诚。当今社会确实存在很多弊端，“农夫和蛇”的故事时有发生，但我们不能因此而怀疑善良和美好，拒绝信任和帮助。只有这样，我们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好。•1.巧抓文题•题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到到文章的主旨。答题补充•1、小说中的青年是怎样一个人？请概括做答。•孝敬父母。从他拦我们车时的语言描写中可以看出。•淳朴善良。从我们开车时故意折腾他，而他下车后却说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是在为我赶路……学学……”•热心助人（知恩图报）。车开得那样快，青年却在后面把“我”的包固定的那么牢。•2（2）文中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析作答。•他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。•用比喻的修辞手法和极具贬义色彩的词语，•写作手法+•描绘出青年在司机的故意折腾下的狼狈情态，•主要内容+•表现出“我”对青年的鄙夷和厌恶。•表达情感•“好”在文中出现了两次，从这两个“好”上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别作简要概括。第一次：听了我对老师的特点描写后，她大声称赞：“好！”——第二次：患脑梗不会说话时，听到我回忆以前上课的情景时，嘴唇颤抖着，用微弱的声音说：“好！”——善于鼓励学生热爱本职工作•2、捕捉关键字词•关键词句是一篇文章中凝练地体现中心的语句。学会抓关键句，是一种很稳妥的解答方法。一般来说，关键句的位置很灵活：或在篇首，开门见山，直抒胸臆，解题时如能注意到文章开头那个“见山”的句子，就可以发现文章的主旨；或在篇末，结尾点题，卒章显志，而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关；或在篇中，如过渡句，衔接于上下文之间，使文章脉络清楚，起承上启下作用。补充答题•1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。•①“我”上课走神，老师引导“我”专心听讲并积极发言。→•②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→•③老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。•2.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。•⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）•因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。••⑵我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）•看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。•答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，意思对即可。•3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。•①“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”•②“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”••示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心。•示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。•请简要概括文章的主要内容。“她”生病住院后，她赞助的一个贫困女生每天早晨提着香喷喷的八宝粥到医院看望她。•大多数文章，并不一定有明显的中心句，这就需要归纳综合了。先整体把握各个语段大意，抓住陈述或评论的对象，再从时间、空间或事理逻辑关系等角度划分层次，理清其详与略、正与反、映衬与主体等关系，而后将各段要点，经过综合归纳，便得到了文章的主旨。3.分析综合归纳补充答题2、第13段对小女孩住的房间进行了描写，有哪些作用？①小女孩的家很乱，说明照顾“她”并非顺便，而是花费了很多时间和精力；②照应前文，前文“她”曾经针对小女孩英语不好提出要补补的建议，突出了小女孩的听话、懂事与刻苦勤奋。③渲染了气氛，为下文情节的发展作铺垫。3.全文多处运用了什么表现手法？请简要分析它们在文章中的作用。对比。（1）小女孩自己吃馒头咸菜与将熬得香喷喷的八宝粥送给帮助过自己的人吃，形成对比；（2）医院里，朋友看望始多终少与小女孩始终如一的探视形成对比，突出小女孩是一个知恩图报的孩子（3）“她”把最应“随便”的事做得最不“随便”，与小女孩用自己稚嫩的肩膀，把最不“随便”的责任，“顺便”承担下来进行对比，突出了“她”的功利与小女孩的懂事和善解人意。•4、揣摩文章中划线的句子，请你谈谈“她”为什么有如此的情绪变化呢？•她见到小女孩所谓“顺便”的真相，内心有各种情感交织：为小女孩真心的帮助而感动；为小女孩对自己的付出而感激；为自己将爱心商业化而惭愧；为自己没有及时了解小女孩的生活状况而心安理得地享受小女孩的“顺便”照顾而自责。•9、10、11、围绕“顺便的爱是最好的爱”来谈。示例略。•4.赏析人物形象•5.分析文章意境