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2020/2/13金色的脚印12020/2/13金色的脚印22020/2/13金色的脚印32020/2/13金色的脚印42020/2/13金色的脚印5学习目标•1、快速阅读课文，了解课文主要内容，知道文中老狐狸为了救小狐狸用了哪几种办法。•2、从故事的发展过程中，体会狐狸与正太郎之间的感情变化，懂得人要与动物和谐相处的道理。2020/2/13金色的脚印6目不转睛眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。黯淡昏黑。兴高采烈指兴致高昂，情绪热烈。徒劳无益地耗费劳力。(jīng)(àn)(cǎi)(tú)2020/2/13金色的脚印7二、我知道课文主要内容•说说本文主要讲了一件什么事情？学习方法：根据故事发展的起因、经过、结果来概括故事内容。2020/2/13金色的脚印8我给大家讲故事男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸（原因）。两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、而且偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎（经过）。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中（结果）。2020/2/13金色的脚印9老狐狸为了救小狐狸都想了哪些办法？•老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。•老狐狸入“虎穴”做窝，咬木桩，营救小狐狸。2020/2/13金色的脚印10它们和“我”的关系发生了怎样的变化？学习要求：1、1—4小组概括文中第4—9自然段狐狸与正太郎之间的感情，用横线画出表现其感情的重点词语或重点句子。2、5—8小组概括文中第18自然段狐狸与正太郎之间的感情。3、9—11小组概括文中第21—22自然段狐狸与正太郎之间的感情。4、每个问题由一个代表回答。2020/2/13金色的脚印11•（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。2020/2/13金色的脚印12•（2）“我”打消了自己救小狐狸的想法后，为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。2020/2/13金色的脚印13•（3）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，和爸爸一起把小狐狸放归自然，让他们一家团聚。2020/2/13金色的脚印14感情变化：首先：同情、可怜然后：关心、帮助最后：感动、放归自然2020/2/13金色的脚印15课文为什么以“金色的脚印”为题？学习要求：1、根据课文最后一个自然段，理解“脚印”为什么是金色的？2、除了表面的意思，你还能更深层次地理解“脚印”为何是“金色的”吗？3、小组讨论，每个问题派一个代表回答。2020/2/13金色的脚印16“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。金色的脚印2020/2/13金色的脚印17大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。感言2020/2/13金色的脚印18