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同学们，在你们心中，狐狸是一种什么样的动物呢？假如你相信狐狸是狡猾、奸诈的，那么我们学了这篇文章之后，你一定会改变自己对狐狸的看法的。金色的脚印24助读资料初读感知课堂拓展深入感悟当堂检测结构主旨1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。(重点)3.作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。(难点)椋鸠十：(1905～1987)，原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓者。代表作：有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛的故事》等。走近作者点击听朗读听范读，同时认准字音，理解词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？炸zhá（油炸）zhà（爆炸）缝féng（缝补）fèng（缝隙）多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？本文讲述了老狐狸给小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。警惕：无影无踪：惦记：理解词语对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。造句：冬天天气干燥，大家要提高警惕，预防火灾。一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。造句：小兔子转眼间就跑的无影无踪了。心里老想着，放不下心。造句：我总是惦记着一个人在家的奶奶。年过花甲：耀眼：延伸：理解词语年龄已超过六十岁。花甲，指人六十岁。造句：老人虽然年过花甲，但是身体非常的好。光线强烈，使人眼花。造句：一道耀眼的强光射过来，晃得人睁不开眼。延长；伸展。造句：一条笔直的公路一直向前延伸着。目不转睛：黯淡：兴高采烈：徒劳：理解词语眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。造句：他目不转睛地注视着黑板。昏黑。造句：随着时间的推移，天色逐渐暗淡了。指兴致高昂，情绪热烈。造句：中秋佳节，一家人兴高采烈地团聚在一起。无益地耗费劳力。造句：囫囵吞枣地读书只能是白白浪费时间，最终徒劳一场。居然竟然都有“出乎意料、超出常理”的意思。“居然”着重指结果与预想的相反。常用语主观愿望和结果不一致。“竟然”着重指出乎意料之外，没想到。1.谁也没想到，一向老实的他居然干出这种事。2.谁也没想到，本次百米赛的冠军竟然是这个名不见经传的小个子。辨析词语相同点：不同点：造句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。第一部分（第1-3自然段）：写正太郎家的佣人抓到一只小狐狸。第二部分（第4-21自然段）：写小狐狸的父母为救出它在地板下做了窝，和正太郎日益亲近并在一次失足受伤时救了正太郎。第二部分（第22-24自然段）：“正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串金色的脚印。核心问题：为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？串珠问题：1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？2.正太郎为狐狸做了哪些事？3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？1.品读课文第2自然段，用自己的话说一说你从中读出了什么？这样写的作用是什么？“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠词连续出现，客户处孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是大声地叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地察觉到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”，着清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。概念：含义深刻的句子是指表达上在含蓄、曲折中蕴含着道理，寄托着作者强烈的思想感情，无法通过句子本身理解其自身确切含义的句子。“窍门”：要理解含义深刻的句子必须通读上下文，读懂整篇文章的思想内涵。再联系上下文细细品读，句子含义便会显现出来。例如本课对“金色”的理解，就可以联系前文老狐狸为小狐狸做的一切和正太郎对待狐狸的态度来理解，我们就能体会到“金色”所寓意的美好情感了。阅读方法解密：理解含义深刻的句子2.品读第4自然段最后一句话，说一说这一自然段运用了什么描写方法？想一想那只大狐狸为什么这样做？你从大狐狸的做法中感受到了什么？这句话是动作描写。一个“冲”字和“大摇大摆”一词让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！再次细读，自然有一种信息与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这么做！动作描写生死攸关之时，是小狐狸的爸爸妈妈救了正太郎，这时正太郎会怎样想呢？请代表正太郎对小狐狸的爸爸妈妈说几句话吧！示例：谢谢你们救了我，我们真不该捉小狐狸。人和动物应该在一起相亲相爱，做好朋友，而不是互相伤害。你们放心，我一定会把小狐狸要回来，让你们一家团聚的！说说写写：课文为什么以“金色的脚印”为题？“金色的脚印”表面是指阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。“金色”一般用来形容十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。核心问题：雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？引开看家犬、咬铁链、在地板下做窝、啃木桩。串珠问题：2.正太郎为狐狸做了哪些事？投放食物、要小狐狸、放了小狐狸。3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？开始，正太郎同情、可怜小狐狸，老狐狸对正太郎陌生甚至有敌意；后来，正太郎给老狐狸投送食物，开始慢慢熟识并日益亲近；接着老狐狸在正太郎失足受伤时，救了正太郎；最后正太郎要回并放了小狐狸，他们的关系更进一步友好、密切。4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？蕴含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。课文结构金色的脚印起因佣人抓回一只小狐狸经过老狐狸正太郎喂奶做窝咬木桩骨肉亲情搭救正太郎知恩图报投送食物关爱动物结局要回小狐狸把小狐狸送回大自然课文主旨本文叙述了老狐狸在救小狐狸的过程中与正太郎之间的故事，写出了正太郎和狐狸一家产生的深厚感情，赞扬了人和动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。推荐阅读独耳大鹿(节选)不知道过了多久，我们三人迷迷糊糊走进了悬崖的半腰处的一个山洞里，习惯黑暗后，我们发现洞里不足一米远的地方，三十多只鹿和十五六只猴子聚拢在一起，鹿互相紧挨着身体躺着，猴子跪坐着围成一团。鹿群柔软的皮毛，干爽、温暖的肤色，激起了我们“活下去”的强烈愿望。我们不顾一切地冲进鹿群，把冻透了的身体紧紧地靠向鹿身。鹿群并没有出现骚动。国学诵读思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。(唐·白居易《燕诗示刘叟》)子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”(《论语》)走进中华传统文化中国古代认为龙、凤凰、麒麟和龟是有灵性的动物，把它们称为四灵，作为祥瑞的标志。除了龟以外，其他三种都是传说中的动物，是通过想象创造出来的。动物的象征意义：仙鹤象征长寿，孔雀象征美丽，狐狸象征妖媚，鱼象征年年有余，喜鹊象征喜庆，猫头鹰象征祸事。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呢？另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！一、给划线字选择正确的读音，打上“√”喀嚓(kākē)踱来踱去(dùduó)冲着(chōnɡchònɡ)门缝(fénɡfènɡ)惦记(diàndiān)柞树(zuòzhà)炸豆腐(zházhà)佣人(yōnɡyònɡ)√√√√√√√√二、仿例写词。1．光秃秃________________________2．大摇大摆________________________冷清清热乎乎无影无踪踱来踱去三、用合适的关联词语填空。1．()小狐狸想跟老狐狸走，()它被铁链拽住了。2．小狐狸()见老狐狸，()不停地哼叫着。3．正太郎()给老狐狸投送食物，()把小狐狸放回了山林。4．()老狐狸敢白天来看小狐狸，()猎狗白天是拴着的。虽然但是一就不仅还之所以是因为四、根据要求改写句子。1．(闪着青光的)眼睛正(直勾勾地)盯着他。(仿例扩句)____________________嘴巴正____________张开着。2．狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。(改为双重否定句)______________________________________________滴着口水的恶狠狠地狐狸妈妈不得不从孩子身旁走开。朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二维码听范读，纠正读音)边读边画，理解字词(在教材上找到生字标读音，画出新词查字典)1．给划线字注音。佣()人警惕()粗糙()炸()豆腐蒙()眬()踱()来踱()去冲()着yōngcāotìzháménglóngchòngduóduó2．词语理解。徒劳：警惕：目不转睛：无影无踪：兴高采烈：无益地耗费力气。对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。指兴致高，情绪热烈。3．近义词：缘故——()消瘦——()大概——()反义词：粗糙——()迅速——()轻松——()原因瘦削大约细腻缓慢紧张了解作者，查阅相关资料(看本课“走近作者”)主题引导，边读边思(带着“核心问题”“串珠问题”“导思”读课文)梳理层次，理解内容1.本文主要记叙了家里的佣人_______________________，老狐狸知道后______并______小狐狸，与此同时，和正太郎之间的故事。体现了_________________________，赞美了______________________的美好情感。2.找出文中最能打动你的地方，多读几遍，说说你的体会。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________从山里捉来一只小狐狸喂养解救动物之间生死相依的亲情人和动物和谐相处如：“两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。”我体会到只要人类真心对待动物，就会换来与动物的和谐相处。3.正太郎为狐狸一家做了哪些事情？()(可多选)A．给饿着肚子的老狐狸投放食物。B．替小狐狸解开了铁链子。C．当得知小狐狸让安田先生带走后，把小狐狸要了回来。D．和爸爸一起，放了小狐狸。ACD_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________