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立体图形体积的复习xx小学xxxx一、说设计理念二、说教材、说课标三、说教法四、说学法五、说教学程序数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。一、说设计理念：二、说教材—青岛版小学数学六年级下册第103页图形的认识与测量复习的第三个红点部分——立体图形体积的复习。2、说教材简析及教材的地位和作用3、说教材处理1、说课内容二、说课标1、说教学目标（1）知识目标：使学生进一步熟悉立体图形体积的计算公式，理解体积公式的推理过程及相互联系。（2）能力目标：经历运用公式解决实际问题的过程，培养应用数学知识的意识，发展实践能力。（3）情感目标：在活动过程中，关注每一位学生的发展，使他们获得成功的体验。2、说教学重、难点：（1）、教学重点：由立体图形体积公式的推导，整理内化知识，熟练掌握立体图形的体积公式。（2）、教学难点：熟练利用体积公式解决实际问题。一、说设计理念二、说教材、说课标三、说教法直观演示法操作发现法设疑诱导法一题多变法四、说学法课前预习法动手操作法独立思考法合作交流法五、说教学过程直接揭示课题知识再现阶段1、公式回忆2、公式由来(1)小组交流发表观点(2)全班交流查漏补缺知识提升阶段1、自主探究网络结构2、反馈交流适时评价知识应用阶段课堂总结质疑问难V=a·a·aV=abhV=shV=1/3shV=shssabhaaashos=a35体积55长11宽11高15体积55长宽331高1体积123长3宽22高225体积55长11宽11高1555331112332222=××=××=××长方体的体积＝长×宽×高VaabbhhV＝abh棱长棱长棱长ɑɑɑ正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=ɑ×ɑ×ɑ=ɑ3正方体是特殊的长方体，正方体的长和宽和高都相等。长方体的体积＝底面积x高底面积底面积长方体的体积＝底面积x高底面积长方体的体积＝底面积x高底面积长方体的体积＝底面积x高底面积长方体的体积＝底面积x高底面积长方体的体积＝底面积x高高长方体的体积＝底面积x高圆柱体的体积＝x底面积圆柱体积＝底面积高圆柱体积＝底面积高圆柱体积＝底面积高圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝圆柱体积＝底面积高圆锥体积＝底面积高圆柱体积＝底面积高13圆锥体积＝底面积高圆柱体积＝底面积高13圆锥体积＝底面积高基本题求下面各图形表面积和体积（单位：分米）6410d=89r=7h=106666×6×6＝216（平方分米）6×6×6＝216（立方分米）棱长6分米的正方体表面积和体积相等。（）大显身手1、圆柱和圆锥等底等高，则圆柱体积是圆锥（）。3、圆柱和圆锥等体积等高，则圆柱底面积是圆锥的（）。4、圆柱和圆锥等体积等底，则圆柱高是圆锥的（）。2、“如果圆柱体积是圆锥的3倍，则圆柱和圆锥就一定等底等高。”这句话是（）的（填对或错）。5、把一个底面半径为2厘米，高4厘米的圆柱转化成一个近似的长方体，表面积增加了（）平方厘米。填空下面是一种圆柱形茶叶罐的侧面展开图,请你选择与它相对应的底边10厘米18.84厘米C=12.56厘米r=3厘米d=5厘米走进生活下面三个立体图形木料，王师傅想削成一个圆锥体，选择哪个几何体加工成的圆锥体积最大。你能帮王师傅选择一下吗？说说你的理由。(单位：分米)d=44444645d=444444645645645课堂总结质疑问难通过复习，你对有关体积的知识又有哪些新的认识？还有哪些疑问？V=a.a.aV=abhV=shV=1/3shV=shss板书设计立体图形的体积复习谢谢！