儿童散文

A散文的概念、特点C儿童散文的分类E儿童散文的阅读B儿童散文的艺术特征D儿童散文的作用F儿童散文的创作散文的概念愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。----冰心《谈生命》散文散文是一个非常宽泛的概念，有一个历史发展和演变的过程。在我国，“散文”一词最早见于木玄虚的《海赋》：“云锦散文于沙汭之际,绫罗被光于螺蚌之节”。但这显然不是一个文学概念。散文作为文体概念直到南宋周必大才提出来：“四六特拘对耳，其立意措词混融有味，与散文同。”此时据我国古代散文的产生及有文本流传下来已有一千多年的历史，其间散文已历经先秦两汉诸子、历史散文、六朝骈文和唐宋古文等几个重要的发展阶段，其内涵及外延代有新变。——《大学基础写作》郭建勋2007•散文有广义、狭义之分，在中国，广义的散文是相对于骈文、韵文而言的。凡是不押韵不讲骈俪的文章，统称散文。它既包括了文学性较强的作品，也涵盖了实用性的文章，如学术论文等。狭义的文章，指的是与诗歌、小说、戏剧、影视文学并列的一种文学样式，它排除了纯实用性的文章，专指那些带有文学性的散体文章。•古代散文的含义：散行单句的文章。•西方散文的含义：不分行不押韵的文章。•现代散文的含义：我国的现代散文指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。•当代散文的含义：当代散文是范围缩得更小的一种文学体裁，指的是短小精悍的以记叙和抒情为主的散文。•当代散文从现代散文中分离出来四种：•（1）文学与政论的边缘文体——杂文•（2）文学与新闻的边缘文体——报告文学•（3）文学与历史的边缘文体——史传文学（回忆录与人物传记）•（4）文学与科学的边缘文体——科普小品•——-读秀《新编大学实用文体写作教程》散文的特点（一）真实性（二）自由灵动（三）个性化（一）短小精悍，形式灵活短小，是指篇幅短，结构单一，层次少，说的是形式；精悍，是指材料充实、思想深刻、观点鲜明，说的是内容。（二）以小见大，言近旨远作者用闪光的思想把这些平凡琐碎的事物贯串起来，使这些平凡的琐碎的事物闪烁出生活的某些本质的折光来，以达到以小见大，言近旨远的艺术最高境界。（三）第一人称，叙写自由散文以“意”为中心，不像小说、戏剧那样完全靠故事情节、人物形象、细节描写、矛盾冲突取胜，往往直抒胸臆，把作者的见闻经历、思想感情直接表现出来，感染、启发、教育读者。极大部分使用第一人称，一方面使人感到亲切、逼真、可信，另一方面贯穿意脉、组织材料、展开联想、拓宽主题、深化思想。（四）感情充沛，联想丰富散文诗通过对生活的某一片段、某一侧面，集中描写，生发开去，倾吐作者强烈的思想感情，借以叩开作者的心扉，引起读者感情的共鸣。（五）形散神收，博而不杂所谓“形散”，所谓“博”，就是说，散文采取生活的“一端”，生发开去，古今中外，天南地北，无所不谈，内容是丰富多彩的，手法是千变万化的，联想是自由驰骋的。所谓“神收”，所谓“不杂”，就是说文章始终要紧紧围绕一个中心，贯串一条红线，用这根红线把所有的材料组合成一个有机整体，做到结构紧凑、层次分明、详略得当，重点突出，表现一个正确、鲜明、突出的主题思想。（六）风清骨峻，文情并茂散文既要具备风骨，又要富有文采，才能达到思想性与艺术性的高度统一。————知网《谈谈散文的特点》姜光斗、顾启古代散文分为四类十七种一、古代记叙文。计有传记、游记、杂记、笔记二、古代辩论文。计有论、辩与译、说与解、原等。三、古代讽喻文。计有寓言、杂文等四、古代实用文。计有家信、赠序、碑志等。现代散文：一般是根据散文内容的侧重点而划分。（1）抒情散文：抒情散文是侧重于作者主观情感抒发的散文。它的突出特点是即景抒情、借景抒情或托物言志。如茅盾《白杨礼赞》中的“白杨”、杨溯《荔枝蜜》中的“小蜜蜂”等。根据作者的抒情方式有直抒胸臆、即是抒情、借景抒情、托物言志等多种方式。（2）记叙散文：记叙散文是侧重于记叙客观事物的散文。这类散文以叙述、描写为主要表达方式有较强的客观纪实性。如鲁迅的《藤野先生》，许广平的《最后的一天》等。若细分，记叙散文又有记人、记事、记游之分。（3）议论散文：议论散文是侧重于以形象的议论表现作者思想情趣的散文。议论散文一般以事理为线索，但其论理并不像纯粹的议论文那样拴在严格的逻辑联系上，而具有情感的理趣的美感，如秦牧的《艺海拾贝》、《象和蚁的童话》等。《新编大学实用文体写作教程》-高智主编2013儿童散文的基本特征幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏、篇幅短小、知识性强、写作自由、文情并茂的文学样式，主要体现在“幼儿化”和“散文化”两个方面：幼儿化：幼儿散文除具有散文的一般特点外，还要富于幼儿情趣，要用幼儿的眼光、思维方式考察、反映周围的世界。散文化：幼儿散文可抒情写意，但不必拘泥于语言音律；可记人叙事，但不必拘泥于情节的完整性。幼儿散文的艺术特征如下：1、篇幅短小，贴近幼儿生活。如《牵牛花》（郭风）2、具体形象，便于幼儿接受。如《春娃》（鲁兵）3、意境优美，富于幼儿情趣。如《晚霞》（吴城）4、语言优美，情、理、趣融合。一、儿童散文的艺术特征（我们教材上的）（二）幼儿散文特点幼儿散文有以下特点：内容贴近幼儿的生活，幼儿容易接受和理解；形象具体，富有想象力，富有童心和童趣；语言活泼，简洁明丽，意境优美。——《浅谈幼儿散文的鉴赏和教学方法》郭晓怡那么，幼儿散文具有哪些特征呢?我以为，首先是由童心、童真、童趣构成的独特的意境和韵味。其二是天真烂漫的想象。其三是富于音响和色彩的语言。——《幼儿散文浅论》李文华幼儿散文的艺术特征就是：童心童趣、浓郁的诗意美、立意真诚、鲜明的叙事性。在散文教学中，教师对散文的题材特色缺乏正确的认识，忽视了散文本身的艺术特征和语言特色，在教学方法上出现了重心偏移的现象。——《幼儿园散文教学中存在的误区及解决策略》徐卫华（一）幼儿散文的语言教育功能1、丰富的语言范本促进幼儿思维发展幼儿散文往往在朴实的描写叙述中显出真情和感悟，例如，望安的《秋天》中描写孩子要画一副画送给老师，“我先画桂花，把金灿灿的桂花画了很多很多，让老师也闻到桂花的香味……”这样的语言既点出秋天的特征，又表达出幼儿纯真的情感，质朴无华却又真切感人。2、语言情境的艺术性培养幼儿审美能力台湾作家陈木城的《春天的小雨滴滴滴》营造了一个充满声响效果的世界，“春雨打在波浪板上‘叮叮咚咚’，打在叶子上‘滴滴答答’，打在铁皮上‘叮叮当当’，打在相思树上‘淅沥淅沥’，打在羊蹄甲上‘啪啦啪啦’，打在面包树上‘哗啦啦，哗啦啦’……”，作者抓住春雨落物发出的千差万别的声音特征，巧妙地描绘出了生机勃勃的春天的音乐美。3、读者再创作的可能性提升幼儿表达水平首先，通过朗诵散文可以让幼儿以读者的角色进入再创作的情境。其次，通过幼儿仿编创编散文也是读者再创作的又一途径。——《论幼儿散文的语言教育功能》苏萍（一）抒情散文（二）叙事散文（三）知识散文（四）写景散文（五）幻想散文（童话散文）用强烈的情感、情绪，主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，它以抒发儿童内心情感世界对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情为主要目的，将儿童感知的生活美、自然美、情感美等都展现出来，以激发起他们对大自然、对生活、对社会的热爱。如：小河金波叮咚的小河悦耳动听，美妙的声音总是奔流不息，穿过了故乡那片古老的森林，为那些林中歌唱的鸟儿们伴奏出音乐；走过了林边那片拖拉机歌唱的田园，勾画出春耕忙碌的景象。然后又向那茫茫的原野进发。随着小河歌声的飘荡，引来了徐徐春风，吹拂着已经绽放的报春花，小小的花朵摇曳美丽身姿，不知是想邀约我和它一起跳舞，还是在告诉我春天还在前头。于是，我跟着小河在茫茫的原野上走啊走，可不知小河究竟还要流向何处？困极的我被小河抛下了，待我在温暖的阳光小憩过后，小河已流到原野的尽头。我渴求知道小河的归宿，刻意来到原野上牧羊的老人身旁，牧羊老人告诉我：“小河已经流进了诗人的笔筒，小河还流进了画家的颜料盒……”从儿童现实生活中取材，以叙述事件为主要目的，它不像小说那样必须要有完整的故事情节或事件的全过程，它可以叙述完整的一件事，也可以写一个生活片段，体现出以情驭事、融情于事的特点。题材非常广泛，凡适合儿童接受的生活情景皆可入题。如：《小太阳》望安姥姥病刚好，我陪姥姥晒太阳，太阳暖洋洋。我给姥姥变魔术，一变变出个小橘子，圆圆的橘子红彤彤，就像个小太阳。“来，姥姥，姥姥，我剥橘子咱俩吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣，我一瓣。”姥姥吃的甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。姥姥吃完了，我说：“小太阳变没了！”姥姥搂着我，亲亲我的红脸蛋儿，对我说：“这才是我的小太阳。”以向孩子们介绍知识为主要目的，结合儿童的心理、认知特点，寓知识于形象的描述之中的散文。它的写法灵活，语言生动活泼，借用抒情的笔调，描写的可以是新奇有趣的知识、可以是儿童身边的事物、可以是最新的科技信息等。侧重描绘自然风景、季节变换特征，让孩子们感受大自然的美好，激发起孩子们对自然的无限热爱之情。融入生活趣味，聚焦于小景点，注重把孩子们隐约感知到的自然美显现出来，从中去挖掘诗情画意，让儿童在潜移默化中感受文学艺术的美。如：《夏天》望安夏天的雨是金色的。不信，你看：场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。夏天的风是喷香的。不信，你闻：村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。夏天的路爱唱歌。不信，你听：小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。是用散文的形式来写童话，它是散文与童话的结合，用散文的语言、形式借助童话的想象与幻想，描写拟人化的童话形象。散文里的情节比童话故事中的情节淡化、意境优美、童趣更浓郁、审美价值也很高。如：《春娃》鲁兵春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小河唱歌。今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：你们都长高了。我们问：是吗？他说：“真的，真的。你们比去年高多了！明年我来的时候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”儿童散文的创作儿童散文创作创作儿童散文必须考虑到特殊的欣赏对象即儿童的心理、认知等各方面的需求特点。只要为儿童创作散文就必须转换立足点，打破成人的思维定势，满怀一颗“童心”，用孩子的眼光来看世界，从儿童的视角去体验生活，认识社会和人生，特别是要用儿童的心灵去感悟、去体会；采用儿童喜欢的艺术表达形式展示出孩子们生动、活泼的生活场景；让他们在欣赏中感受自己生活的喜怒哀乐、感悟生活的真谛。儿童散文创作，应该考虑到以下几个方面：一、怀真挚情感，感受生活，从儿童的角度确定内容二、创优美意境，巧妙构思，用儿童的心理切入作品三、用精美语言，字斟酌句，遵儿童的水平落笔成文（一）怀真挚情感，感受生活，从儿童的角度确定内容所谓从幼儿角度去感受生活，就是以幼儿的眼睛和心理来观察体味客观事物。这样。确定的题材才会是幼儿感兴趣的，写出来的散文才会是幼儿化的。例：作家嵇鸿写游记散文《庐山的云》“云雾迷漫，犹如浪涛奔涌，一时林木尽蔽；风过处，霎时雾消云散，天日顿开……”坐在芦林湖边歇息，看着湛蓝的天空，一朵白云向山上一幢红屋子飘去，红屋子不见了，被白云吞没了，一会儿白云又把红屋吐出来，慢悠悠地飞去。二、创优美意境，巧妙构思，用儿童的心理切入作品例：梅花鹿★吴成小鹿大了，头上长出了角角。你那角好像树丫丫。春天来了，山青啦，水绿啦，草地上也开出了朵朵野花。为什么这些树丫丫还不发芽、不长叶呢？哦！他一定喜欢冬天，要不，怎么身上开满了梅花。我想，他的妈妈也许就是一棵会跑的梅树……嗨！这简直是一个有趣的童话。三、用精美语言，字斟酌句，遵儿童的水平落笔成文幼儿散文的语言能吸引和感染幼儿，就要有幼儿味儿。幼儿味儿体现在哪里？使用比喻、拟人、反复、排比等修辞方法用词浅显、准确动词、形容词重叠恰到好处摹形摹声摹色词的使用首先,要让学生明确幼儿散文和一般散文的区别,准确把握其实质。幼儿散文是散文的一个分支,在散文的总体特征上,它与成人散文是一致的,但幼儿散文篇幅短小精悍,形象和情感幼儿化,意境优美而富于幻想,充满了幼儿的情趣。它是介于幼