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浙江省特色示范普通高中申报表学校名称：浙江省乐清中学（盖章）学校地址：浙江省乐清市城东街道宁康东路518号邮编：325600网址:现有等级：省一级重点中学申报等级：省一级特色示范校长姓名：叶文杰联系电话：13806866215电子邮箱：yqzxxb@126.com申报时间：2012年9月学校申请浙江省教育厅：根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》浙教基【2011】81号和《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》浙教基【2011】157号等文件精神，为推进我校特色化发展，提高我校教育质量和办学水平，转变育人模式，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要，我校积极创设条件进行认真地自评自查，现已符合《浙江省特色示范学校建设标准》的十六条指标要求。特此申请！浙江省乐清中学2012年9月县（市、区）教育局推荐意见负责人签名：单位公章：年月日设区市教育局审核意见负责人签名：单位公章：年月日学校自评报告践行自主发展的学校教育——省一级特色示范高中评估乐清中学自评报告学校概况浙江省乐清中学创建于1939年抗日战争的烽火岁月，至今已有73年办学历史，12月12日为校庆日。学校前身是乐清县私立初级中学和乐清县立初级中学。1956年8月，定名为“浙江省乐清中学”。1981年被列为省重点中学。1997年，经省教委评估，认定为省一级重点中学。2001年，顺利通过省一级重点中学复查评估。校训：勤奋求实进取开拓；校风：自主发展；校歌：放飞好青春。做事认真，做人真诚是学校的价值观；自强不息，和谐共进是学校的精神。“浙江乐清中学”校名是享誉世界的国学大师南怀瑾先生题写，校训“勤奋求实进取开拓”是中科院院士、我校校友杨焕明先生题写。学校现有55个班级，在校学生2153人，其中高一年级20个班级800名学生，每班40人。教职员工209人，专任教师158人，平均年龄38岁，男性教师75人，女性教师83人；（省特级教师、教授级教师、名校长、名师、名班主任）中学高级教师84人，占53%；中学一级教师50人，占31%；初级教师24人，占14.8%。2004年秋季学校实现整体搬迁，校园占地320亩，建筑面积92500平米，绿地率36%。校园分区明晰，两条人字型的河流自然地将校园划分为生活区、教学办公区和运动区；学校具备优良的学生素质教育环境，除常规教室60个、选修教室19个、实验室26个外，还拥有通用技术、音乐、舞蹈、钢琴房、美术等20个教室；天文、地理气象观察室40m2；图书馆舍面积2800m2，教师资料室138m2，学生阅览室687m2，视听阅览室90m2，学校有一个400m环形跑道田径场，体育场馆面积9354m2，有一个200米跑道6528m2的风雨操场和一个2727m2的游泳馆。学校具备现代化教育所必须的设备，教学仪器达省Ｉ类标准。学校投资442.8万元建设了覆盖全校所有教学、办公场所的网络硬件系统，教学楼、现代教育中心、食堂、行政办公楼、图书馆、实验楼学生宿舍、教师宿舍、体育场馆等实现了网络连接；学校同时建设了智能广播系统和乐中网站；目前，我们学校为每一个教室配置了屏幕背投多媒体系统，为每一位教师配置了手提电脑；有完善的校园网络系统；有学生机房5个，学校计算机共有990台，生机比达3.81：1，专任教师做到人手一台。2009年3月，学校又投入30.2万元，配置了一个微格教室。学校有藏书94082册，其中图书79062册，电子图书15000册，工具书364种、教师参考用书2248册（种类262种）。2009年4月，学校投入30.2万，建设了一个微格教室并投入使用。学校先后被评为温州市2007年度中小学教育装备先进集体、校园建筑获得钱江杯奖、实验室被评为浙江省中小学示范实验室、温州市首批中小学教育信息化I类达标学校、温州市首批示范性数字化校园、校园网站被评为温州市30佳校园网以及全国图书馆先进集体等称号和荣誉。学校1997年被评为省一级重点中学（2007年复评为优秀），1996年以来连续7次被评为省文明单位。另外，学校还被评为浙江省科研兴校200强、温州市级“平安校园”、“温州市校本教研示范学校”“浙江省食品卫生A级单位”、“浙江省先进职工之家”、“浙江省语言文字规范化示范学校”、温州市首批素质教育示范学校、温州市首批现代化学校、浙江省绿色学校等。学校特色发展思路针对目前千校一面、教师职业倦怠、学生被动发展现象严重和高中培养创新人才的时代命题，学校在实施2009—2012年全面发展三年规划的基础上，进一步提出践行自主发展的学校教育——2012-2015年发展规划。以规划的制订、实施和评价为主要载体的学校、教师和学生三个层面的自主发展，构建具有学校特色的自主发展教育体系。1．自主发展是一流学校的重要特征。学校在主动把握社会发展的大势下，捕捉发展机遇，强化自身优势，在有效满足社会需要的过程中实现自身的更快更好的发展，以自主发展推动学校的整体发展。机制和制度的创新是学校自主发展的核心。其重点是改革学校的管理体制，建立健全现代学校制度。现代学校制度的基本特征是：产权清晰，权责明确，政校分开，绩效管理。主要是建立导向性的目标机制，高强度的动力机制，可操作的制约机制。行动策略是抓好三个创新：一是发展规划的目标定位，如学校办学目标定位、特色发展定位、培养目标定位等，确保学校发展的明确导向。二是用人制度的创新，如后勤服务工作的社会化托管，一线教学人员的竞聘上岗，实现减员增效，高效运转。三是制约机制的创新，如建立校务公开制度、校长年度述职考核制度和师德师风一票否决制度，确保学校的清正廉洁。学校被确定为温州市现代学校制度试点学校、温州市深化课程改革知识拓展类选修课程建设实验基地、浙江省深化课程改革实验基地学校。2．教师发展是学校工作的着力点。我们认为教师发展应是自主发展，主要靠教师的“发展自觉”，但学校也要为教师自主发展努力搭建舞台。教师通过制定和实施《教师专业自主发展五年规划》，明确自身发展的目标和措施，以及需要学校提供的发展条件，提升教师专业发展的自主意识和能力。学校主要在三个方面努力为教师自主发展提供支撑服务。一是设立标杆，如围绕“合格的乐清中学教师应该是怎么样的？”“我（学生）心目中的合格教师”等问题，全校师生开展大讨论，大讨论的过程就是一个教师对自己的职业角色进行重新思考和定位、并形成共识的过程。然后把这些讨论成果运用到学生评教、教师自评和学校考核中，真正发挥标杆的导向作用，引导教师自觉地在发展坐标上找到自己现有的位置以及发展的方向，进而自我突破、自我超越，真正成为自己，造就自我。二是搭建平台，如建立教师论坛、青蓝工程、名师工作室、师德培训、全员赛课、高品质教师培训项目、课题认领等，努力为教师发展创设舞台。三是制度保障，如教师考核（教科研占50分）、课题奖励、先进教研组备课组评选、教育事故认定和处分条例、乐中荣誉体系、经费保障等。3．自主发展的意识和能力是未来人才的独特优势，为此我们积极探索和实践为每一位学生的健康成长装上“发动机”，把培养学生自主发展的意识与能力作为学校培养目标的核心，积极倡导和践行“为每一位学生创造自主发展的无限空间”的办学理念。引导学生制订和实施高中三年生涯规划，围绕“我要成为一个什么样的人”积极思考和规划高中生活，并以《学生发展手册》为载体，自我践行、自我管理和自我评价。同时，学校围绕“培养什么样的人”和“怎样培养人”，积极在培养目标、课程设置和实施、管理体系等方面构建具有学校特色的育人模式。（1）确立学校育人目标通过丰富的课程和多彩的学校文化，致力于培养具有丰富生命力的人：能自主发现和实现个人的潜能，成为最好的自己；无论身在何处，都能尊重自然，关爱他人，服务社会，造福世界，并且乐在其中。（2）建立三类课程体系学校的培养目标，是通过课程体系的建构来实现的。学校提出建设三类课程体系：第一类是素质养成课程。主要由必修课程的国家标准和必修课程的乐中标准构成，是乐中学生发展的基础性要求。其推进策略是高效课堂教学，突显问题探究和主题体验教学环节，推进研究性教与学的课堂教学模式。第二类是个性发展课程。主要由四类选修课构成，它以多元智力理论为基础，以学生兴趣为出发点，为学生的多元发展、个性发展提供自由选择的空间。它是乐中学生发展的拓展性要求。其推进策略是学生的解放与开发。要推进体验性教与学的课程教学模式。第三类是特色创造课程。它根据乐中的学校特色定位，适应时代发展的要求，适应高端的学生发展的需要。它以科技和商企为主要内容，体现课程的学术性与实践性融合、科技经济与人文的融合。是乐中学生发展的创造性要求。其推进策略建构创造性教与学的课堂教学模式。（3）推进自主实效课堂学校的课程体系，是通过课堂教学的实施来落实的。课程概念的核心不是“跑道”，而是沿着“跑道”奔跑；课堂教学的实质是师生共同成长的生命历程。自主与活力的培养，如果离开了课堂与学习，仅仅停留在“活动”中，那么很可能就是肤浅和短暂的。推进课堂内的变革，学生在教师的引领下，在探究的状态下高效学习，让学科课堂也能成为展示学生活力、独立思考能力、批判精神的场所。以自主实效课堂的五个要素（改善思维方式，调整教学关系，课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方，获取同样的知识，我们主张让学生自己获取，而不提倡由老师灌输；把学习的时间、空间和机会真正还给学生，问题应该在学生手底下得到解决，课堂教学必须将落实进行到底；营造宽松和谐的课堂气氛，师生关系是有效课堂的基础；通过对国家课程的二度开发以及教材整合，使课堂教学更加符合学生的认知规律；通过再造教学流程，寻找并删除无效教学环节）为指导，制订实施《乐清中学推进自主实效教学工程实施指导意见》，通过课题研究、全员赛课等形式积极构建自主实效课堂。（4）实施自主体验式德育以创造人格教育统领教育、教学和管理，提出健全人格、独立人格和创造人格的递进培养目标，强调在学生丰满人性和独特个性基础上，培育创造性。并以此为中心实现德育课程化。德育不是为了控制生命，而是为了激扬生命；德育应该促进人的充分发展。①生涯规划课程一方面从价值层面引导学生正确地认识生命的价值、生活的含义、人生的意义，认识生命的潜能、激发对生活热爱之情；另一方面又从自我导向层面，指导学生从学业、职业、事业三个层面观察自己、认识自己、规划自己和超越自己，充分了解自己的优势与潜能所在，分析自己的兴趣与特长所蕴含的人生发展潜力，从而导向自己的发展未来与发展方向，制定与实施自己学业、职业与事业的发展规划。②意志训练课程在创造性活动中，意志是首要的品质。独立性就是要不屈从多数人的压力、敢于冒犯权威的见解、不受既有理论的束缚、不受成规的暗示。坚持性就是能够长时间地、毫不懈怠地保持紧张的工作状态，处理好创造活动与生活、娱乐的关系。在创造性活动中，耐挫性就是要有不怕困难、不怕失败的百折不挠的精神。为了培养学生良好的意志品质，学校开发由军训、18公里步行者行动、42公里步行者行动等系列活动组成的意志训练课程。③责任培养课程责任培养课程是乐中德育的核心课程。具体内容：“十八岁，让我们懂得爱与责任”成人仪式，每一个学生要坚持一项可持续的志愿者活动等。对自己负责，对他人负责，乐于为团队的发展做出自己的努力。（5）切实推行发展性评价发展性评价就是为了促使学生参与评价过程，包括参与制定评价标准，以实现评价标准的内在化，形成内在的自我评价的尺度。旨在促进教师成长与学生发展。①让评价者和被评价者参与制定评价的内容和标准。优秀毕业生评选、学生评教等：先由教师与学生从各自视角制订出一份评价的内容标准，管理者从“扬长”角度协调、整合教师和学生的内容标准，出台了最终的学生评教。师生参与制订评价标准，共同设计评价工具，参与评价过程，充分真诚地肯定所取得的成绩，明确改进的方向并制定努力改进的工作方案。②评价标准的多元化，使不同风格和个性的人都有被认可和赏识的机会。校园之星主要内容涵盖：①文明之星，推崇文明礼仪高雅的学生；②学习之星，推崇学习确实优良并确有潜质的学生；③体育之星，推崇在运