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1全国教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计PEP五年级上Unit4WhatCanYouDo?A.Readandwrite广东省佛山市顺德区伦教小学叶辉娜一、教案背景1、面向学生：小学五年级学生2、学科：PEP小学五年级英语上册Unit4A.Readandwrite3、课时：本单元第3课时4、学生课前准备：预习课文：听录音、跟读两次。5、教师课前准备：①准备课文的录像。②制作教学多媒体课件。二、教材分析这一课时的教学内容源于生活，贴近学生的生活实际。孩子们乐于询问他人会做什么以及自豪地表达自己能干什么。因此，学生对这一话题饶有兴趣。这是一堂阅读教学课，学生通过学习可以进一步提高阅读技巧。因此，我设计了不同层次的阅读训练，有快速读、精读、小组读、自读、个别读等多种形式。此外，由于小学阶段的阅读课是以听、说为基础的，所以，在处理教材的时候，教师要合理分配听、说、读、写各环节的时间，让学生通过读、看、听、玩等一系列的活动获得知识。三、教学对象分析本课时的授课对象是五年级的学生。通过五年的系统学习，孩子们已初步掌握了学习的方法，有了一定单词、句型的积累，他们有一定的阅读水平和阅读经历。在前几个课时中，学生已经掌握了常见的家务劳动的表达，以及会讲述自己可以做的家务劳动以及会询问他人能做什么。四、教学目标：(1).认知目标：a.能够、说、认、读单词illb.能够听、说、读、写句型：WhatCanYouDo?Icansweepthefloor.c.能够听、说、认读句子：MotherGoatisill.Wecanhelpher.Justdoit.(2).能力目标：a.通过阅读课文教学,培养学生的阅读能力，以及对课文细节的理解能力。b.通过表演课文和介绍家庭成员,培养学生的表演能力和语言运用能力。(3).情感目标：培养学生热爱劳动、乐于助人的精神。五、教学策略：(1).以旧引新，最大限度的降低学习难度学生在前几个课时已经学习了家务劳动的表达方法，因此，在这节课中，我将采用以旧引新的教学方法，先让学生看图创编对话，复习旧知，并为新知识的学习做好铺垫。(2).巧用多媒体，调动学生思维的积极性2新课标指出，运用多媒体，可以激发学生的想象力和创造力，调动起学生学习的积极性，因此，在呈现课文时，我先播放羊妈妈生病的图像，接着提问学生：MotherGoatisill.Whocanhelpher?让学生充分发挥自己的想象力，预知以后的故事情节，有效激发学生的求知欲。(3).采用启发式的教学方法，体现教师的主导作用，突出学生的主体作用这节课，我一改“以教为中心”的传统做法，采用启发式的教学方法，从旁引导学生，及时给予学生点拨，启发学生的思维。如，我在教授新句型MotherGoatisill.时，引导学生根据本班实际，说说看班上哪位同学病了，为学生提供运用语言的机会，把英语用到日常生活中去。(4).巧用游戏手段，激发学生的学习兴趣小学生的天性喜爱游戏，根据小学生的这一年龄特点，我巧妙地使用游戏手段穿插于教学中，如在学完课文后，我设计了猜谜语的游戏：Itcanjump.Itlikecarrots.Whatisit?学生对于这一类的游戏很感兴趣，不仅激发起他们的学习兴趣，又为他们增加了运用语言的机会。六、教学过程：Step1:Warmingupandrevision1.齐唱课文Let’sstart部分的歌谣。T:Ilikechant.Doyoulikechant?Ss:Yes,wedo.T:Nowlet’schanttogether.【百度视频】：Unit4Whatcanyoudo?Let’schant（设计意图：齐唱歌谣能有效地打破教师与学生之间的僵局，消除学生的紧张情绪，同时，欢快的歌谣能营造出轻松愉快的课堂气氛，让学生缓解紧张的情绪，投入到课堂中。）2.运用所给图片，创编对话教师与一学生示范:T:Areyouhelpfulathome？S:sure.T:Whatcanyoudo？S:Ican……（设计意图：色彩斑斓的图片能很好的吸引到学生的注意力，通过编对话让学生在有限的时间内复习旧知，为新课的学习做好准备。）Step2:Presentation1.导入新单词ill.isill.Hecannottakepartinthebasketballmatch.【百度图片】：:Manystudentsgetthefluthesedays.Amyhasacold.Mikehasacoldtoo.Whoisillinyourclass?3S1:LiMingisill.S2:HuangMeiisill.…（设计意图：通过创设情境，让学生感知ill的意思,并让学生根据实际情况描述班上有哪位同学生病了，为学生提供运用语言的机会。）4.导入新句型T:（出示图片）Look，MotherGoatisilltoo.【百度图片】：MotherGoat—reading.T:MotherGoatisilltoo.Whocanhelpher？Guess.（设计意图：引出文中人物羊妈妈生病以后，教师提问学生：Whocanhelpher?设置悬念，让学生在阅读前猜测答案，调动学生的思维。）6.In—reading.(1).观看VCD，回答上面的问题。T:MotherGoatisilltoo.Whocanhelpher？Watchthevideo,thenanswermyquestion.Ss:Rabbit、Monkey、ZoomandZipcanhelpMotherGoat.【百度视频】：Readandwrite+can+you+do+let%27s+read+&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024（设计意图：这节虽然是阅读课，但是小学阶段的英语仍以听说为主，因此，通过让学生带着问题观看VCD，可以训练他们的听说能力，增强听力的输入，并降低难度，同时，生动有趣的动画能有效地吸引学生的注意力。）(2).默读课文，完成课后练习T:Rabbit、Monkey、ZoomandZipcanhelpMotherGoat.Whatcantheydo？教师布置阅读任务，提醒学生注意划出关键的词句。（设计意图：学生在看完VCD后，对课文内容有了大致的了解。让他们通过阅读课文完成句子填空，能帮助学生进一步理解课文，获得知识，同时，教师从旁指导学生注意画出关键词句，能训练学生的阅读技巧以及处理信息的能力。）(3)观看VCD，模仿朗读T:Let’swatchthevideoagain,trytoimitate.Thentrytoreadloudlyandemotionallybyyourself.【百度视频】：Readandwrite+can+you+do+let%27s+read+&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024（设计意图：新课标指出，教师要培养学生阅读的兴趣，让学生乐于说语言，敢于说英语。因此，我并不急于带读，而是让学生再看一遍故事，揣摩文中人物的性格特征，细心观察各个角色的语调，尽量模仿，让学生按照自己的理解来诠释课文，阅读课文。这样，不仅有利于学生理解文中人物的感情，还能培养学生朗读的兴趣。）4(4).请个别学生试着朗读课文T:Whocanreadthestory?Haveatry.（设计意图：检验学生对课文各角色的理解以及知识的掌握程度，同时，也为学生提供了一个自我展示的平台及相互交流的机会。）(5).跟视频朗读.T：Youhavedoneagoodjob.Nowlet’sfollowthevideo.【百度视频】：Readandwrite+can+you+do+let%27s+read+&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024（设计意图：小学生的模仿能力极强，通过听录音，能起到一个较好的示范作用，让学生有正确的语音输入，纠正他们的发音，培养学生良好的语音基础。）(6).四人小组，分别扮演角色朗读课文T:Dorolereadingingroups,please.（设计意图：小学生爱唱爱演，有强烈的表现欲望，让他们在小组内表演课文既可以为他们创造说英语的机会，又能调动他们的积极性。）(7).细读课文，完成判断题T:NowIwanttocheckyourunderstandingaboutthestory.Pleasereadthestoryagain,thenfinishtheexercises.Remembertounderlineorcirclethekeywords.阅读这篇故事，根据故事内容判断正误，对的写“√”,错的写“×”,并用“”画出关键的词或句子。()1.FatherGoatisill.()2.Zoomcanwaterthetrees.()3.Zipcan’tcookthemeals.()4.Therabbitcanwashthewindows.（设计意图：检验学生对课文的理解及掌握程度，并从中训练学生的做题技巧，教给学生方法，如圈圈画画关键词句等。）(8).小组交流，说出你判断的依据T:Shareyourjudgmentingroups.（设计意图：教师并不急于给出答案，而是先让学生在小组内讨论，一方面，能让学困生有准备的机会，降低他们学习的困难，另一方面，能训练学生的表达能力。）(9).检查学生的完成情况Step3:Practiceanddrills1．完成一篇课外阅读。T：You’vedoneagoodjob.NowIwanttogiveyouachallenge.Pleasereadthetext,thenfinishtheexercises.阅读短文，根据短文内容判断正误，对的写“√”,错的写“×”,并用“”画出关键的词或句子.MynameisSarah.MygoodfriendsareJohn,MikeandAmy.Theyareallveryhelpful.JohnisfromtheUS.Hecanhelphisfatherandmotheralot.Hecansweepthefloorandcleanhisbedroom.MikecancleantheblackboardforMissWhiteatschool.Hecanusethecomputertodrawpicturesathome.Amycancookthemealsandsweepthefloor.5()1.JohnisfromtheUK.()2.Johnisagoodboy.()3.Amycan’tcookthemeals.()4.MissLiuisMike’steacher.()5.Mikehasacomputer.（设计意图：加大学生的阅读量，进一步