搜索
中小学教师如何做“教学行动研究”?浙江省瑞安市教师进修学校陈国胜教育虚拟网:656037邮箱:rasjsjxxxjkyc@yahoo.com.cn讨论大纲中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？中小学教师“教学行动研究”应该怎么做？中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？案例：《以师爱化解学生对学校生活的恐惧》问题发现：现象问题症结：追因问题解决：改进反思讨论：经验案例：《我的经验》发现问题提出假设调查研究重新确认问题制定行动计划或措施分析、反思与评价效果实施计划观察收集数据撰写研究报告案例的启示一、走出中小学教师“教育科研”的误区1、求新求异，不讲实效2、贪大求全，买卖科研3、跟风追潮，盲目跟进4、课题至上，忽略过程5、论文情结，不伦不类6、穿凿附会，实例印证二、体认中小学教师教育科研的方式（一）改进实践，共享发展：中小学教育科研的指向1、解决学生学习的实际问题2、提升教师教学的专业水平3、促进学校发展的良性循环（二）行动研究，有效教学1、目标：增强教学行为实效，解决教学实际问题2、形式：研究过程与行动过程有机统一中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？一、定义：体现教学行为改变方式----中小学教师“教学行动研究”是指在自然、真实的教育教学环境中，中小学教师按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育教学实际问题为首要目标的一种研究模式。----中小学教师“教学行动研究”是指中小学教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。二、实质：反映教育科研过程一般行动研究:计划----行动----观察----反思1、确立课题2、查阅文献3、制定方案4、实施行动5、总结反思6、评价效果教学行动研究:问题----计划----行动----反思中小学教师“教学行动研究”应该怎么做？一、研究问题如何确定？二、研究计划如何制定？三、研究行动如何开展？四、研究观察如何实施？五、研究反思如何进行？一、研究问题如何确定？从教育教学日常工作来（一）从教育教学的疑难中寻找问题1、教师的设想、计划与实际效果之间的差距。2、教育教学情景中教师与学生、学生与学生等目标之间或价值取向之间的冲突与对立。3、教育教学中的“两难”境地。4、不同的人和群体对待同一教育教学行为的不同看法。（二）从具体的教育教学场景中捕捉问题要在教育现场发现问题，需要教师具有较强的问题意识，要在稍纵即逝的现象中捕捉问题，甚至在貌视没有问题的地方发现问题。（三）从阅读交流中发现问题（四）从学校或学科发展中确定问题二、研究计划如何制定？（一）计划生成的方法1、转换2、细化3、分化4、调整5、后发（二）计划生成的技术1、产生解决问题的需要和初步设想2、实地调查：亦称实地研究3、文献研究4、选题5、假设6、制定计划三、研究行动如何开展？验证、试验与实验（一）课题组成员对行动研究计划和每一行动步骤进行对话、协商、讨论，达到正确理解、目的明确、责任分明。（二）课题组成员在共同分析背景和行动的信息基础上，对总体计划、行动步骤提出修改意见，对所需资料进行核实，对考察手段进行核对，保证人和物到位。（三）对课题组成员进行培训，使实际工作人员从研究专家那里学习并掌握基本理论和方法技术，同时使研究专家熟悉教育实际，获取教育教学改革信息。四、研究考察如何实施？观察、实验、测验、问卷（书面调查）对话、访谈、研究日记、收集成品、录音、录像、照片（一）观察（二）访谈（三）成品分析五、研究反思如何进行？（一）资料整理：审核、分类、汇总。（二）资料分析：统计分析和理论分析（定量和定性）（三）解释评价反思的方法技术----纵向比较法----横向比较法----反传统法----换位思考法----积极行动法----互动合作法----讨论交流法----主动参与法六、研究成果如何表述？（一）教育日志（二）教育叙事（三）教育案例（四）教育反思（五）教育课例（六）行动研究报告谢谢你们，亲爱的老师和朋友！耐心的倾听和关注！