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义务教育课程标准实验教科书人教版一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法说课稿邹黎说课内容一二三四6五六七说教材说教学目标说教学重、难点说教学思路说教具、学具准备说教学过程说板书设计一、说教材由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以老师先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。学生对20以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。二、说教学目标知识目标情感目标能力目标教学目标结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。运用所学知识，解决简单的数学问题。巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。教学重点教学难点理解整十数加一位数及相应的减法的算理熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。三、说教学重难点四、说教学思路先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算，导入整十数加一位数和相应的减法。通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。把30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思考后，在2人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。运用实践操作，巩固练习。先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。五、教学准备教学手段教学准备有关例10的主题图、课件等六、教学过程旧知复习，新授铺垫创设情境,学习新知实践操作，巩固练习全课小结六、教学过程教学手段（一）复习旧知，引入新课师生进行“数的组成””的练习3个十和2个一是()5个十和8个一合起来是()46里面有()个十和()个一28里面有()个十和()个一【通过复习“数的组成”，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。】六、教学过程教学手段二、情境引入，导入新课1、教师创设情境,利用主题图进行演示：你看到了什么数学信息，请问同学们：谁能提出一个数学问题？2、收集学生提出的问题。（1）教师表扬学生爱动脑筋，真是一个爱提问题的好学生。（2）选择一个问题问：一共有多少本？应该怎样计算？（3）学生口头列式，教师板书：30+2＝32（4）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算3．老师问除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读30+2=32，2+30=32，观察30+2=32，和2+30=32，问：你发现了什么？4．教师问：现在我们知道老师有32本写字本，拿走2本，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？5教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）6激趣巩固算法师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算。谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式六、教学过程教学手段（三）巩固练习2.算一算。30＋3＝90＋5＝20＋6＝65－5＝77－7＝28－8＝2＋70＝9＋40＝5＋50＝89－80＝34－30＝56－50＝1.看图列式通过这些练习，可检验学生对本课知识掌握的程度3.解决问题六、教学过程（四）全课小结这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）。七、说板书设计整十数加一位数及相应的减法30+2=322+30=323个十2个一3个十和2个一32–2=3032–30=23个十和2个一2个一3个十3个十和2个一3个十2个一