黄河颂说课稿

《黄河颂》说课稿天祝四中：刘小琴各位老师大家好！我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、说教材《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。二、说目标1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2．在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。3．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。三、学生情况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。四、学法的指导和学习习惯的培养通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确流利、有感情地朗诵好诗歌。2、在合作学习中敢于发表自己的看法，学会发现问题，解决问题。3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯。五、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，教师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“诵读感知”“合作探究”是我这篇课文主要采用的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情。制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。六、说教学设计（一）.导入：先由黄河的相关知识导入课题，激发学生的学习兴趣，然后在导入过程中顺带介绍本诗的写作背景，以及黄河大合唱的相关知识。出示本课的学习目标，让学生在学习之前明确本节课要达到的目标。（二）1.诵读感知：教师配乐范读，对学生的朗读加以指导，把握朗读的技巧，领悟诗歌的感情。2.整体感知，探究问题：从文章的结构以及部分重点词语入手，让学生了解诗歌内涵。3.放手学生，让他们在读的过程中，自己找出问题，解决问题，培养他们形成问题，独立思考的能力。4.仿写训练：以“啊，黄河”为开头，写一句话，表达对黄河的感情。5.拓展延伸：积累有关黄河的诗句，拓宽学生视野。(三)小结以上是我对《黄河颂》的说课，如有不足，恳请各位老师指正！谢谢大家！下面说一下对本节课的反思。本来上这节课最大的亮点设计是放手学生，让大家小组内形成问题，解决问题，解决不了的全班一起解决，从而把课堂的主体交给学生，但是这个环节没有很好的完成。我分析了一下原因，是因为前面在问题探究部分花费了太多的时间，对时间以及对课堂的整体把握不是很好，在以后的教学中，我会提高课堂的掌控能力，提高课堂效率，努力创建高效课堂！