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第一课•老舍(1899——1966)•现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。老舍故居•老舍一生写了约计800万字的作品。•主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》《四世同堂》；•中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》；•剧本《龙须沟》《茶馆》；老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》《上任》《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。1942年，老舍的母亲在北京去世了，而老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。家人最初没敢把母亲病亡的消息告知他，害怕加重他的痛苦，差不多一年之后老舍才从家信中得知。于是，他用饱含血泪的笔写下了这篇怀念母亲的文章。•外甥：sheng撮土：cuō揣：chuāi•殷勤：yīnqín窘:jiǒng•血光：xuè心横起来：héng•出阁：出嫁。•敷衍：fūyǎn办事不认真负责，只是表面应付一下。•份礼：fèn对办喜事或丧事的人表示祝贺或慰问时所送的钱或物。•绞脸：jiǎo传统婚俗之一，婚礼前为新娘修饰梳妆脸面。学习字词•刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。•庚子闹“拳”：gēng庚子，指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生的义和团运动。•撑持：chēng支撑维持之意。•廿：niàn二十。•逆子：nì不孝顺的儿子。•就寝：上床睡觉。写作顺序母亲出生、出嫁“我”的出生“我”一岁半（庚子闹“拳”那一年）“我”小学毕业“我”师范毕业“我”廿三“我”廿七七七抗战去年今年按时间顺序来记叙全文段落划分：第1～2段：母亲的家庭背景第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解第15～16段：儿子对母亲的思念第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”母亲的性格品德勤劳认真待人热情思考探究练习作者在文章中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行了什么样的“生命教育”呢？良好的生活习惯——学到爱花，爱清洁，守秩序；养成好客的习性；形成了软而硬的性格；母亲对“我”“生命的教育”给予生命，血汗灌养，感化传承。品读以下几处：第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了——作者对母亲的愧疚和感激；第15段“失了慈母……却失去了根”——对母亲的依恋；第16～17段——对远方母亲的惦念之情；结尾处“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”——作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。“我”对母亲是怎样的感情•文章以时间为序组织材料，通过两条线索展开，一是通过记叙母亲勤劳困苦的一生，深刻揭示了母亲的性格特征及对“我”的影响。•二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。小结学习写法作者是如何刻画母亲形象的？细节描写：即对人物的语言、动作、服饰以及内心的微妙活动或有关事物的细小环节等进行具体细致的刻画。描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。找出文中对母亲的细节描写，品味体会，并谈谈自己的感受。•例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。这一细节，将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，突出了母亲一年到头的劳累。作者在描写时不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象，使用了白描的手法。•例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。“旧”与“净”，“残”与“光”形成一种比较，从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动。增强了表达效果。•例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。•例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”“笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。“愣”、“叹”、“递”——包含了母亲丰富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人感动。“去吧，小子！”——母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。•成功的细节描写，是本文刻画人物的一个突出特色，既表现出了母亲的性格特点，生动传神；又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。•语言特色之一：以叙事为主，兼以议论、抒情。•例1、但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。•例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。•例3、生命是母亲给我的……唉，还说什么呢？心痛！心痛！•这些令人深思，感人至深的抒情和议论，很好地表达了作者对母亲的怀念和热爱，增强了文章的感染力。品味语言:•以朴实无华的语言表达淳厚的情感。•老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。•例1：每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。•这一句反复连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。语言特色之二：•例2：我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。•句中“找饭吃”写得通俗极了。•例3：可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！•这一句充满了感情，但语言却是大白话。语言特色之二：•语言的形式美句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听之有力，极富表现力。•例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。•近乎排比的句式写下了母亲对于“我”的根本意义，感情热烈诚挚。语言特色之三：•1、你还知道哪些有关亲情的名句，和大家分享一下吧。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经•开宗明义章》母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。——冰心岁月给母亲带来忧愁，但并未使她的爱减去半分。——[英国]华兹华斯•2、你还知道哪些感人的亲情故事？孟母三迁岳母刺字朱自清《背影》•1、完成第一课同步练习册。•2、收集一些有关亲情的故事、和文学作品，并进行赏析。课后作业