搜索
性文化：不同时代、地域与民族相沿积久，由自然条件、社会环境、意识形态决定的，在性态度、性礼仪、婚配形式等方面的风尚与习俗。性风俗：形式多样，内涵庞杂，就其性质可分为8类：神秘类：如世界多地的生殖崇拜等；愚昧类：如中国古代的初夜权、非洲的割礼等；逸乐类：如闹房、对歌、情人节、野合等；科学类：如回门、压箱底、人体艺术等；宣泄类：如妓院、性媚药、性用具等；专制类：如纳妾、验红、贞节牌坊、贞操带、面罩等；变态类：如太监、缠足、人妖等；宗教类：如佛教的僧、尼不婚制，基督教的斋戒日不可性交规定，道家的采阴补阳、一夜御多女说等等。核心概念：即性存在。至少包括3个子系统。①性的生物存在（性生物学），即人们通常所说的“性”，是指以特定身心反应为基础、以高潮为中心和标志的一种生命现象及其表现过程;②性的心理存在（性心理学），指人这个主体对于“性”的主动的或被动的感知、感受、解释等;③性的社会存在（性伦理学），指由社会所标定的具有性的性质的那些活动与过程。因此，它可以概括为：在特定的社会时空中，以人的活动为载体所表现出来的、被认为是“性”的那些现象。例如：在评价异性跳交谊舞是否属于性活动时，性生物学主要考察双方是否出现了特定的身心反应；性心理学主要测定双方是否具有性的意图与体验；性伦理学主要依据社会既有的定义来评价，而性社会学则把上述三方面的考察结果整合起来，测评一下该活动在性存在综合量表中或定性范围内，究竟处于何种水平上，然后才做出自己的判断。生物特征：现代性学认为性交有三种功能，一是快乐的功能，二是健康的功能，三是生育的功能。经济特征：生产力的发展不断改变着生产关系，而生产关系的发展变化又决定着人们包括性关系在内的各种关系变化。如逐渐对原始社会中无限制的群交采取越来越严格限制，到现代社会一夫一妻制的建立与发展。阶级特征：性文化总是采取多元的形态存在于各个社会之中的，但是占主要地位、统治地位的文化，总是服从于统治者的利益与意志的文化。社会特征：社会对性采取法律、道德、知识和习俗等方面的控制。性观念的变化反映出不同时代、不同社会、不同阶级阶层的利益、愿望和要求。性别特征：在历史上，性的宽松明显表现为女性地位的改善；而对性的严酷压制，又明显表现为对女性压迫与禁锢的加强。哲学特征：中西方哲学的发展在历史上决定了性文化发展的方向。如社会主义国家的辩证唯物史观决定了性的节制，资本主义国家的多元化哲学思想多主张性的开放。发展特征：性科学呈曲线发展。现代性科学以性生物学、性医学、性心理学和性社会学为四大支柱，逐渐构建起一个复杂的、全面的和综合的理论体系。美学特征：性的美学包括形体、心理、性技巧和性环境等方面的美学表现。波兰性学家伊莫林斯基曾指出：注意性生活的美学有极其重要的意义，若忽视了这方面的价值，便会对性生活发生强烈的抑制作用，导致某些性失调和心理失衡。广义胎教：指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。狭义胎教：是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地、积极主动地给予适当、合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。一、定义现代医学认为，胎儿有奇异的潜在能力。胎儿从第5周开始，即有较复杂的生理反射机能；第10周时，已形成感觉、触觉功能；第20周左右，开始对音响有反应；第30周时，有听觉、味觉、嗅觉和视觉功能，能听到妈妈的心跳和外界的声音。这时妈妈的一举一动都能影响胎儿，是对胎儿进行教育的重要时刻，这就是胎教。二、原理三、方法音乐胎教法触拍胎教法光照胎教法语言胎教法抚摸或按摩胎教法运动胎教法心理胎教法饮食胎教法情绪胎教法美育胎教法优境胎教法斯赛迪克胎教法（一）音乐胎教法以音波刺激胎儿听觉器官的神经功能，来达到激发右脑的突触迅速发育。从孕12周起，有计划实施。给胎儿听到音乐强度最好不超过60分贝，频率不超过2000Hz，节奏不宜太快，音域不宜过高，音调不宜频繁改变等。5～10分钟的长度较适合，而且要让胎儿反复聆听，才能造成适当的刺激。（二）触拍胎教法孕妇平卧床上，放松腹部，使胎儿在“子宫内散步”、做“宫内体操”。从孕24周起，触摸胎儿的头、背和肢体。每天2～3次，每次5～10分钟。以胎儿轻轻蠕动作出反应为达到效果；理想的抚摸时间，以傍晚胎动较多时，或晚上22时左右为好。若胎儿用力挣脱或蹬腿，应停止拍打，并轻轻抚摸之，以免发生意外。（三）光照胎教法通过光照对胎儿进行刺激来训练胎儿视觉功能。然而，部分产科专家持否定意见。从孕24周起，每天定时在胎儿觉醒时用弱光照射孕妇腹壁胎头方向。每次5分钟左右，结束前可以连续关闭、开启手电筒数次，以利胎儿的视觉健康发育。切忌强光照射或照射时间过长。训练一段时间后，宜总结胎儿是否建立起特定反应或规律。（四）语言胎教法孕妇或家人用文明、礼貌、富有感情的语言，有目的地对子宫中的胎儿讲话，给胎儿期的大脑新皮质输入最初的语言印记。孕8个月直至生产前，是施行阅读胎教的最佳时机。在胎儿活动频率较高的时间段19～20点之间，每天听30分钟。最好是夫妇二人每天各念一次。避免过于暴力的主题，以及太过激情或悲伤的内容。（五）抚摸或按摩胎教法父母双手抚摩能激发胎儿活动的积极性，形成良好的触觉刺激，通过反射性躯体蠕动，以促进大脑功能的协调发育。一般安排在孕20周后，每晚临睡前进行。每次持续5～10分钟。抚摩从胎头部位开始，然后沿背部到臀部至肢体，轻柔有序进行。注意手的活动要轻柔，切忌粗暴。抚摩可以与数胎动结合进行。（六）运动胎教法通过孕妇适宜的体育锻炼，促进胎儿夫人大脑和肌肉发育，以利母亲正常妊娠和顺利分娩。第20周～36周，以早晨林间散步为最适宜孕妇的运动。锻炼期间注意准确计算心率，身体有无其他症状。如果锻炼后15分钟之内心率恢复到锻炼之前水平，表明无衰竭现象。忌压迫腹部，疲劳或剧烈运动，以及摔跤。（七）心理胎教法坚持使用清静法可引导孕妇的身心，促进孕妇和胎儿之间自然、深层次的交流，有利于胎儿的品性及大脑机能的发展。一般练习1个月以上才有效果，宜从孕16周起一直练习到分娩。每天练习30～60分钟。主要练习清静操、深呼吸、全身放松以及冥想，保持心情舒畅。忌生活不规律，家庭或夫妻不和睦，及各种外界强刺激。（八）饮食胎教法通过孕妇的营养均衡，提高自身和胎儿的身体健康，培养胎儿的胃口，促进胎儿全身各系统的发育。饮食要规律，少食多餐，定时定量，粗细搭配，营养均衡，忌挑食和刺激性食物。宜多补蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质（如钙铁锌硒碘）、纤维等。孕前就要做准备，孕中、后期更要重视。（九）情绪胎教法通过孕妇情绪的调节，创造清新的氛围及和谐的心境，以此增强孕妇的神经递质作用，促使胎儿的大脑得以良好的发育。怀孕期间，孕妇认识到保持良好情绪对胎儿健康的重要影响，以及准爸爸做好“后勤部长”，善于调节家庭内外关系，是孕妇稳定情绪的关键。孕妇主要忌心情躁动、不快、不安、压抑、忧郁、焦虑、惊恐、愤怒、妄语等。更不可大喜、大悲、大怒、大惊等。（十）美育胎教法通过孕妇对美好事物的感受而将美的意识传递给胎儿，优化和加强胎儿的心理素质，提高胎儿出生后对美的感知能力。孕20周后即可开始，此时胎儿已开始建立意识萌动。主要包括音乐美（听）、形象美（体）和自然美（看）3部分。随时但非随意进行。孕妇自身良好的气质是关键，包括内在的修养和外在的美容。（十一）优境胎教法为了适应胎儿成长发育的健康需求而对胎儿机体的内外环境进行优化，包括孕妇的身体健康和心理健康。宜在孕前早作准备，以受精至孕8周内为最重要。内容涉及十分广泛。孕妇的身心健康可保证良好的胎儿宫内环境；外在环境主要依靠准爸爸及其他人长期的营造。每个人均应提倡有意胎教。（十二）斯赛迪克胎教法常唱歌：常悦耳、快乐地唱歌给胎儿听。多传爱：多播旋律优美节奏明快的音乐或歌曲，将幸福与爱的感觉传递给胎儿。惯交谈：随时与胎儿交谈。由早上到晚上就寝，一天里在做着什么，想着什么，都跟胎儿说。例如，早上起床,跟胎儿说早安，告诉他现在是上午，可以将当天的天气告诉胎儿。讲故事：自己必须先了解故事的内容，然后用丰富的想像力，把故事说给胎儿听。声调要富感情，不要单调乏味。出外走：多出外散步，增长见识。出外散步，无论是看到什么，如车辆、商品、行人、植物，都可以将它们变成有趣的话题，细致地描绘给胎儿听。例如路上遇见邮差，便告诉胎儿邮差穿怎样的制服，邮差可以帮我们派信等。形象说：利用形象语言。在白色的图书纸上，利用各种色彩来描绘文字或数字，加强视觉效果。教导文字时，除反复念之外，还要用手描绘字形，并牢牢记住文字的形状与颜色，而且要有形象化的解说。后跟进：等小孩出生以后，最好把胎教所用过的东西，放在婴儿的面前，如此一来，婴儿会慢慢回忆起以前学过的东西。内容：对儿童进行德育、智育、体育、美育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。重要性：儿童在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑性很强，宜早期对儿童进行有计划地塑造。儿童教育是整个教育事业的重要基础。发展：在古代，教育儿童的职能主要由家庭承担。近代儿童教育有逐渐社会化的趋势。一、内容、重要性及发展凡幼儿能自己做的，让他自己做；凡幼儿能自己想的，让他自己想你要儿童怎样做，你就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大自然、大社会是我们的活教材；比较教学法；用比赛的方法来增进学习的效率；二、幼儿园教育十七原则积极的暗示胜于消极的命令；替代教学法；注意环境，利用环境分组学习，共同研究；教学游戏化；教学故事化；教师教教师；儿童教儿童；精密观察。过分溺爱：教育家马卡连柯说过：一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。忽视非智力因素的培养：很多父母从三四岁甚至更早的时候起就严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素。心灵施暴：父母是孩子的第一任老师，从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，陈旧的理念一代代下传，扼杀了独立人格的树立。三、我国儿童教育存在的十大问题物质刺激的诱导及物质支持的泛滥：长期的物质刺激会扭曲儿童的人生观，使人生追求转化成物质上的贪婪，在孩子的心灵里，就是一种变相的拜金主义诱导。体罚：体罚是应试教育的最好帮凶！对于中国孩子来说最熟悉不过，特别是在农村和教育欠发达地区的一些学校里。朝令夕改、顾此失彼：有两个极端。一是家长完全奴役孩子，即家长的话一言九鼎。二是家长对孩子不管不问，完全野生野长。精神方面的脱节：以上五个方面更多是从孩子的幼年教育出发，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大孩子的教育。事业方面的被动：孩子从小被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。道德方面的空白：在中国家庭教育，甚至是学校教育里，最被重视的是智力因素，其他德、体、美、劳等方面的发展则极易成为一纸超级空文。性教育方面的缺失：与成年人回避性教育、学校不重视性教育、性教育年龄太大、自身对性教育不积极主动、获取性知识的渠道不正确等有关。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童教育比作一块大理石，要将这块大理石塑造成一座塑像需六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然因素。单从排列顺序上来说，家庭无可争议地被列在首位。研究揭示：手指的生长和大脑的发育处在同一时期发生，并且都与子宫内性激素的水平有关。女性无名指往往与食指一样长或者更短，男性无名指则往往长于食指，而左撇子的无名指通常比食指长出许多。食指相对比无名指更长的人，越有可能获得高学历。食指相对于无名指长：女性拥有更高的生育能力、比较谦虚、比较敏感、相对容易患乳腺癌、不爱冒风险；男性生育能力较弱、口头表达能力较强、攻击性弱、方向感差。无名