关于当代大学生价值取向和心理素质的调查报告

关于当代大学生价值取向和心理素质的调查报告Xuqixiang2010[调查的背景和目的]：我国经济建设在不断的发展，人们的生活水平在不断的提高，人们的价值观也在发生着深刻的变化。影响到高校大学生的价值取逐渐趋于功利、注重实际，而冷落了理想信念，丢掉了奉献精神。本次调查从大学生的价值取向和心理素质相结合的分析研究为切入点，通过对现象的分析研究，找出解决问题的办法和途径。从而达到使大学生树立正确的价值观，建立与时代、社会相适应的价值取向的目的。本次调查的研究旨在贯彻党的德、智、体全面发展的方针，配合教育体制改革，以帮助大学生树立正确的价值取向为核心，以提高大学生的心理素质为重点，以培养大学生综合素质为目标。本科题在以往研究的基础上，着重研究大学阶段学生价值观的发展，及对学生心理的健康发展所产生的重要影响，从而达到以思想政治和心理素质教育相结合为突破点，帮助大学生端正态度、坚定信仰，树立与时代、社会相适应的价值取向的教育目的。以价值观与心理素质相结合为切入点进行研究是本次调查特色之一。[调查的基本方式]：本次调查主要在原有资料（石家庄经济学院第一届学生科研基金项目《大学生素质拓展教育的再思考》）的基础上，进一步细化突出课题的研究特点及实际意义。本次调查资料主要来源过于石家庄市及周边城市的高等院校，并通过网络检索获取更加全面、科学的调查资料。本次调查共分为三部分：1、资料收集：整理原有材料，查阅相关文献，收集相关信息。2、调查走访：问卷调查、追踪调查、走访。3、资料的整理、分析研究、在分析思考研究的基础上成文。[调查的基本情况]：一、关于当代大学生心理状况的调查近年来校园里因心理问题引发的一系列恶性事件也不只一遍的告诉我们一个事实：心理问题是年轻人成长过程中无法回避的烦恼，也是大学生成才的一大障碍。请看下列资料：（1）自杀事件：2001年9月17日凌晨，广州市海珠区某学院一名刚入校两天的新生无法适应新环境，连续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。2001年10月9日约凌晨1时，广州某高校99级化学系学生石某不顾同学和女友的劝阻，从海印桥上纵身投江结束了年轻的生命，遇难的还有另外一位救他的大学朋友。经调查，石某先后谈了3个女朋友都不顺利，加上父亲又下岗，觉得自己学习成绩又不好，对不起家里人。2001年11月，广州某名牌大学新闻系2001届毕业生梁某，参加工作不到半年在家采用电击方式自杀身亡。毕业后，梁某在一家广告公司工作，觉得压力很大，身边又没有特别谈得来的同事。面对种种不顺心，性格内向的她很少和家人沟通，越来越封闭，对生活、事业感到绝望。2001年12月31日上午，广州市五山某高校2000级研究生坠楼身亡。据了解，他们研究生的每门课要根据成绩排名，排在最后5%～10%的学生，给予黄牌，累计三个黄牌就换一个红牌，得红牌的学生毕业难度较大。该学生可能是成绩太差，受不了刺激。2002年3月，身为教授儿子的黄毅留下遗书之后，在自家的楼上坠身而下，结束了自己年轻的生命——又一个年轻的生命在校园里消失。有关人员向记者证实，黄毅留有一份100字左右的遗书，大致内容是：学习负担太重，实在承受不了压力，不想活了。（2）犯罪事件：2002年3月上午，北京市人民检察院一分院批准逮捕了涉嫌故意杀人的大学生马晓明。只因功课不好被学校“劝其退学”，上个月，自感没法向家里交待的马晓明把自己的爸爸和奶奶杀死了。2002年3月，在长沙市某高校发生了一起杀人碎尸案，犯罪嫌疑人因为感情的纠葛，残忍地将同班女友杀害并肢解。2002年1、2月间，原清华大学机电系学生刘海洋先后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区，分别将事先准备的氢氧化钠(俗称“火碱”)溶液、硫酸溶液，向展区内的黑熊和棕熊倾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的损伤。2003年《中国青年报》报道：2003即将毕业的浙江大学农业与生物技术学院学生周一超参加公务员应聘，因体检不合格被取消录取资格后，竟用尖刀行刺嘉兴市劳动人事部门的工作人员，造成1死1伤。2004年2月23日，云南大学广西籍学生马加爵因平日性格孤僻多疑，与同学打牌产生误会后残忍用钝器连续伤害四位同学，近日昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑。我们不愿想起这些血淋淋的事实，但不得不面对用生命化成的一个个问号：我们这些大学生怎么了？我们接受的不是这个时代最多元的教育文化吗？享受的不是这个社会最先进的物质产品吗？为什么在耀眼的光环下，我们的心灵却如此脆弱？心理学家弗洛伊德曾断言：“文明程度越高，人类的心理压力越大。”在当代社会，大学生是一个特殊的群体，他们是来自全国各地的优秀青年，无数这样或那样的光环笼罩在他们的头顶，似乎光环下的青春和生活就没有一点遗憾和阴影。然而，在这些天之骄子中难道就再没有如“马加爵”一般内心自卑和孤僻的人？难道就再没有心理扭曲的“马加爵”还在歧路口徘徊？“马加爵事件”的发生并不是偶然的，它重重地再次敲响了心理教育的警钟。国内关于大学生心理素质状况的研究起步很晚，直到八十年代后期才出现，这种状况又常常被人们模糊地认识着，如果走近真实和清晰，我们的思考也许会更有价值，这次调查报告就是为了探讨、解决大学生心理问题而进行的。调查一：本次调查选择了本市石家庄经济学院、青年干部管理学院两所高校，共发放45份调查问卷，收回42份有效问卷，无效问卷3份。本次调查采取匿名方式，共调查人数42人，其中石家庄经济学院28人，青年干部管理学院14人，男生12人，占28.5﹪，女生30人，占71.5﹪，年级分布：大一年级18人，占43﹪，大二年级13人，占31﹪，大三年级11人，占26﹪。调查问卷样本构成有三个部分，分别是“了解自己”“了解别人”以及“大学生人格健康测试”调查结果和初步分析表一：大学生生活满意度和人格健康自我评价情况调查类型满意基本满意不满意不满意，但无法改变有明显心理问题需要关注群体心理健康大一年级11﹪44﹪44﹪1﹪44﹪12﹪44﹪大二年级16%38﹪46﹪0﹪54﹪7.6﹪38.4﹪大三年级9﹪55﹪36﹪0﹪36﹪36﹪28﹪（1）大学生生活满意度。从各年级学生情况看，一、二年级学生生活满意程度差异较小，感觉满意、基本满意的人数比例与不满意的人数比例基本持平，但感觉不满意人数比例过大，应引起重视。三年级学生生活满意程度差异较大，感觉满意、基本满意的人数比例为64﹪，感觉不满意的人数比例为36﹪。（2）大学生人格健康测试（UPI）。从各年级学生情况看，二年级学生有明显心理问题人数比例均为各年级最高，三年级学生可能有心理问题的人数比例（包括需要关注群体）高达72﹪，一年级学生有明显心理问题和心理健康人数比例相同。从具体数据统计，7﹪学生曾经有轻生的念头，38﹪学生自认为心理有问题，大三年级学生心理状况不如低年级学生，女生心理健康状况不如男生。（3）大学生生活困扰状况从选择人数上看，大学生感到最困扰的事项是：“人生发展与职业选择上有困难”（69﹪），其次是“思想上有困惑”（52﹪），选择人数比例排序为3—6位的分别是：“课程学习有困难”（45﹪），“自我管理能力不强”（40﹪），“经济困难”（35﹪），“人际关系与沟通上有困难”（30﹪）。（详见表二）表二：大学生生活困扰状况题号事项大一大二大三整体排序1不适应大学生活11﹪30﹪0﹪15﹪92课程学习有困难55﹪38﹪36﹪45﹪33经济困难38﹪38﹪27﹪35﹪54思想上有困惑38﹪61﹪63﹪52﹪25自我管理能力不强33﹪30﹪63﹪40﹪46人际关系与沟通上有困难38﹪30﹪27﹪33﹪67与异性交往方面有困难11﹪15﹪18﹪14﹪108家庭变故或困扰11﹪38﹪27﹪23﹪79人生发展与职业选择上有困难50﹪84﹪81﹪69﹪110其它16﹪9﹪36﹪19﹪8（3）大学生对心理辅导的需求情况根据调查数据统计，有38﹪的一年级学生需要心理辅导，有53﹪的二年级学生需要心理辅导，有的45﹪三年级学生需要心理辅导，显示还表明，一年级学生不需要心理辅导的人数比例是各年级最高的，可见低年级对心理辅导方面的信心不足。（4）大学生对生活辅导的需要情况从选择人数上看，大学生最需要辅导项目为：“在我面临人生重大选择时提供参考意见”和“解答一些思想问题”（62﹪），2—4位为“介绍为人处事的经验”（53﹪）“介绍和开放校内外资源”（52﹪）“在我难以自我控制时给予警醒（45﹪）。除了经济援助这样非辅导性的项目外，大学生对辅导的需求状况与他们的生活困扰状况是基本一致的。（详见表三）表三：大学生对生活辅导的需求情况需要内容大一大二大三整体排序介绍适应大学生活的方法16﹪8﹪18﹪12﹪7介绍和开放校内外资源50﹪61﹪45﹪52﹪3解答一些思想问题55﹪53﹪81﹪62﹪1介绍为人处事的经验50﹪69﹪36﹪53﹪2协助解决学习问题55﹪8﹪36﹪42﹪6协助解决心理问题38﹪53﹪36﹪43﹪5在我难以自我控制时给予警醒44﹪46﹪45﹪45﹪4在我面临人生重大选择时提供参考意见88﹪84﹪63﹪62﹪1其它0﹪15﹪18﹪9﹪调查二：根据“廊坊东方大学城”实际情况，设计了“廊坊东方大学城学生心理状况调查问卷”；并选择不同学校不同年级发放650份不记名调查问卷，收回650份问卷，有效问卷613份，其中男：436人，女：177人。结果与分析：（一）多数大学生的心理是健康的1．他们多数拥有良好的人际关系（见表1）。和同学之间的关系融洽人数列第一，平淡次之，只有占3．47%个别女同学和他人相处紧张，而男生这项为零，这可能与女生较男生在包容方面不够有关。表1问卷内容1性别A融洽B平淡C紧张你和同学之间的关系怎样？男56．23%43．77%0女65．32%31．21%3．47%2．他们多数有较稳定的情绪（见表2）。遇事多数学生能冷静处理，其次主动求助他人。有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力，是当今大学生趋于成熟的表现。但还有相当一部分学生还不知如何应对挫折。表2问卷内容2性别A冷静处理B不知所措C绝望沮丧D大发脾气E求助他人遇到挫折，您和周围的同学一般会有怎样的反应？男65．96%9．47%5．96%6．67%11．93%女55．23%8．14%7．56%4．07%25%3．大多数学生意志健全、人格完整（见表3、表4）。学生对自己的人生前途的态度是：尽力争取明天的幸福人数占第一（表3）；对自己的学习有计划性人数占第一（表4）。意志是人意识能动性的集中表现，是人的重要精神支柱。意志健全是指大学生应有坚强的意志品质：目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，能果断地作出决定；自制力好，既有实现目标的计划和坚定性又有克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。且大学生以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此有效地支配自己的心理行为。男生无计划占24．19%，女生无计划占28．16%；男生过一天是一天占5．19%，女生过一天是一天占3．38%，这少数学生需引起我们教育工作者的关注。表3问卷内容3性别A很乐观B命运难测C过一天是一天D尽力争取明天的幸福E很悲观你对自己的人生前途的态度是：男15．93%14．44%5．19%64．44%0女18．24%14．19%3．38%62．16%2．03%表4问卷内容4性别A有远期计划B有近期计划C有远、近期计划D无计划你对自己的学习有计划吗？男11．55%31．77%32．49%24．19%女12．64%33．33%25．86%28．16%4．大学生的智商是正常的，其智力的总体水平高于同龄人；大学生的情商的总体水平略高于同龄人；且他们有较完善的自我意识，能较好地认识自己（见表5，表6）。只有2．91%男生认为自己的智商较低，1．09%男生认为自己的智商低；而女生无一人认为自己的智商低。表5问卷内容5性别A高B较高C中等D较低E低你认为自己的智商：男11．27%30．91%53．82%2．91%1．09%女6．29%31．43%62．29%00表6问卷内容6性别A高B较高C中等D较低E低你认为自己的情商：男15．96%28．01%42．91%1