皮亚杰理论

儿童发展心理学第四章儿童认知发展：皮亚杰理论2第四章儿童认知发展：皮亚杰理论第一节皮亚杰关于思维发展的基本观点第二节思维发展阶段3第一节皮亚杰关于思维发展的基本观点一、皮亚杰简介二、思维（认识）的起源三、思维的结构四、思维的机制4二、思维（认识）的起源皮亚杰认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。5三、思维的结构皮亚杰认为思维是一种结构，而且这种结构从出生到成熟一直处于不断编织、演变和递进的过程中。按皮亚杰的说法，思维的结构就是在认识过程中发生的动作和概念的组织。6四、思维的机制1、适应和组织2、同化和顺应71、适应和组织皮亚杰认为，思维的本质乃是一种适应，是生物适应的一种特殊表现。生物的适应与组织机能有紧密联系，两者皆为发展的不变性法则，又是智慧的重要特征。适应包括两个过程：同化和顺应。82、同化和顺应刺激输入的过滤或改变叫做同化。内部格式的改变以适应现实，叫做顺应。同化与顺应是相辅相成的两个方面。同化与顺应两个过程有时处于不平衡状态。思维的机制就是同化与顺应两种适应机能不断从低级的平衡达到高级平衡的过程。9第二节思维发展阶段一、感知运动期（0—2岁）二、前运算时期（2—7岁）三、具体运算阶段（7、8—11、12岁）四、形式运算阶段五、对皮亚杰思维理论的简评10一、感知运动期（0—2岁）这是语言和表象产生前的阶段，这个阶段的主要特点是儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构。这一阶段又分为六个小阶段。11感知运动期的六个阶段第一分阶段（出生～1个月）第二分阶段（1～4、4.5月）第三分阶段（4.5～9个月）第四分阶段（9～11、12个月）第五分阶段（11、12个月～1.5岁）第六分阶段（1.5～2岁）12二、前运算时期（2—7岁）这一时期的儿童，由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”。这一时期又分为两个小阶段。13前运算时期的两个小阶段这一阶段儿童已出现象征性功能，运用象征性符号进行思维，所以这一阶段称象征思维阶段。1、前概念或象征思维阶段（2～4岁）2、直觉思维阶段（4～7岁）这是从前概念阶段向运算思维过度的阶段。这个时期儿童思维的主要特征是思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。14三、具体运算阶段（7、8—11、12岁）具体运算阶段有如下两个显著特点：获得了守恒性可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。群集结构的形成15四、形式运算阶段形式运算阶段又称命题运算阶段。它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种可能的假设进行推理。16五、对皮亚杰思维理论的简评用新的发展观取代了传统的发展观。强调了以往一直被忽视的儿童在认识活动中的主动性和能动性的作用。过多地强调了生物学因素的作用，贬低了环境和教育的作用，贬低了语言的作用。整个理论体系十分庞大，文字较晦涩难懂，常常造成误解。皮亚杰的研究在方法上也有缺陷。贡献缺陷