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崇阳县众望初中语文学科导学提纲2018年4月10日编制人：李成华课时:2课时(总第32-33课时)审核：课题：11.核舟记班级：八（）班姓名:__________小组：__________评价：__________第一课时【教学目标】1、积累一些文言词语、句式。2、了解课文的大致内容。【重难点】重点文言词语的积累。【导学流程】1、新课导入2、基础知识3、整体感知一、新课导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。二、基础知识1、知识链接题目解读：一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。作者简介：魏学洢：（约1596——1625），字子敬，明末嘉善人。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。课文简介：课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。2、初读课文，标注生字，通过查找工具书认准读音和字形：器皿．()罔．不()贻．()八分有奇．．()()二黍．许()箬篷．．()()石青糁．之()峨冠．．()()多髯．()衣褶．()诎．右臂()椎髻．．()()壬戌．．()()篆．章()曾．不盈寸()3、通假字（1）诎．右臂支船同，（2）左手倚一衡．木同4、读课文，注意古今异义词。古义今义卧．右膝：，躺下两膝相比．者：，比较，较量高可．二黍许：，表示同意。盖简．核桃修狭者为之：，简单。5、词类活用石青．．糁之（）卧．右膝（）6、指出下列特殊句式的类型。（1）中峨冠而多髯者为东坡（）（2）卧右膝，诎右臂支船（）二、整体感知1、结合课本注释，翻译课文明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，（他）能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。小船从头到尾长大约八分多一点儿，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”的句子，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。那只船的顶部较平，就在上面刻作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。总计（在）一条船（上），刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。应该是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！2、理清文章的结构模式，并以此将文章划分层次。文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。课题：核舟记(堂测堂练)班级：八（）班姓名:_____________小组：___________评价：_____________1、下列句子的朗读停顿划分中错误的一项是（）A．盖/简桃核修狭者/为之B．中/峨冠而多髯者/为东坡C．虞山/王毅/叔远甫/刻D．细若蚊/足，钩画/了了2、解释下列加点的词。（1）高可．二黍许（）（2）神情与苏、黄不属．（）（3）诎．右臂支船（）（4）珠可历历．．数也（）3、根据原文内容填空。右刻“，”（出自：的《》）左刻“，”（出自：的《》）崇阳县众望初中语文学科导学提纲2018年4月10日编制人：李成华课时:2课时(总第32-33课时)审核：课题：11.核舟记班级：八（）班姓名:__________小组：__________评价：__________第二课时【教学目标】1、学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【重难点】1、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。2、学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。【导学流程】1、探讨文章的说明顺序。2、各段内容探讨。3、雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？4、作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？【合作探究】一、朗读课文，小组讨论、展示下列问题。1、通读全文，小组讨论：作者在介绍核舟时是按怎样的顺序进行的？明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背部。写正面则先整体介绍核舟，接着写舟的主体部分船舱，最后介绍船头和船尾。2、读第二段，讨论：“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？明确：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。3、苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？明确：这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细。4、读第三段，小组讨论：文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?明确：因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。5、作者在介绍船头时主要写了哪些内容？写三个人的神情主要是为了说明什么？明确：三个主要人物（苏轼、鲁直和佛印）的雕像。雕刻者技艺的高超6、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？明确：因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述7、雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？明确：主要表现在以下三个方面：（1）用料体积小（2）所刻事物繁多（3）刻物情态毕备8、作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？明确：反映古代艺人技艺的奇巧灵怪。课题：核舟记(堂测堂练)班级：八（）班姓名:_____________小组：___________评价：_____________1、再读课文，小组探究，完成以下填空。这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个_________________的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“__________________”,对船的雕刻也细致入微、如核舟中间部分有落叶做成的船篷、_________________________、雕着花纹的栏杆，这些都充分体现了雕刻者___________________________。明确：长不盈寸各具情态船舱旁边左右各四扇的小窗(或高起而宽敞的船舱)。神奇精湛卓越的雕刻艺术。2、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是“__________________”，作者是抓住核舟的“_______________________”特征来写的，作者对核舟的技艺发出赞叹之情的语句是“____________________________”。明确：罔不因势象形，各具情态奇巧技亦灵怪矣哉崇阳县众望初中语文学科限时练2018年4月10日编制人：李成华课时:1课时（总第34课时）课题：11.核舟记(限时练)（20分钟）班级：八（）班姓名:_____________小组：___________得分：_____________基础过关一、文学常识填空：1、本文选自_____（朝代）_______（人名）编写的《》,本文的作者是______（朝代）的__________。挑战题二、阅读下面两篇短文，完成下列习题。【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。【乙】东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。1.甲文中的“东坡”指的是北宋文学家___________。2、解释句中划线的词。（4分）①佛印绝类弥勒（）②卧右膝，诎右臂支船（）③逮举轴（）④令怪之，黎明物色（）3.下列句中的“之”与“左臂挂念珠倚之”的“之”用法相同的一项是（）（3分）A．鸣之而不能通其意B．无丝竹之乱耳C．持就火炀之D．至之市4.用现代汉语翻译下面的文言句子。（4分）⑴其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（2分）⑵令初不知爱，漫悬于壁。（2分）5.甲乙两文同是表现艺术的精湛，但表现手法不同，说说乙文是怎样表现画作的逼真的？（3分）【参考答案】2.①像②同屈，弯曲③等到，及④以……为怪3.C4.⑴（2分）他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。⑵（2分）县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。5.作者没有直接议论评说画的逼真，而是借助猫的错觉从侧面来烘托的。自助餐三、联系古诗文，将下面文段补充完整。我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间：，草色遥看近却无；春风送我到涧边流连：，野渡无人舟自横；我到农家谛听蛙鼓声声：，青草池塘处处蛙；我在深夜轻敲离人窗棂：君问归期未有期，；我会潜入诗人的梦：，铁马冰河入梦来；我会揉碎志士的心：山河破碎风飘絮，；我是春的使节在冬日绽放：忽如一夜春风来，；我随朔风飞舞上下一白：湖上影子，、湖心亭一点、与余舟一芥。我是感情的叹息，是思想的泪水，是田野的微笑。