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◆高考二轮专题复习与测试•语文◆专题六实用类文本阅读(选考)第十节调查报告类文本阅读◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回调查报告是针对某一现象、某一事件或某一问题进行深入细致的调查，对获得材料进行准确的归纳整理，科学的分析研究，进而发现本质特征和基本规律之后写成的书面报告。调查报告是一种在新闻领域和机关应用文领域中都可采用的常用文体，也就是说，它是新闻和应用文的两栖文体。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回1．文本：从评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神这两方面要求来看，选文涉及的内容与社会现实联系较为紧密。2．命题：可围绕文本特征出题，主要关注语言、结构、材料与观点的统一；内容方面可以考查筛选信息、调查态度倾向、调查社会价值与功用等。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回1．快速准确地把握调查报告的内容。(1)迅速准确阅读文章第一段(开头部分)，把握调查的对象、内容。(2)阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。(3)重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。(4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章解读分析方法一样。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回2．注意调查报告中观点与材料的统一。调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。(1)运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。(2)运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以是今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回(3)用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。3．调查报告的鉴赏评价。(1)评价文本的主要观点和基本倾向。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回(2)评价文本产生的社会价值和影响。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考查一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回4．如何对调查报告进行探究。(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生价值反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查，则应更多地应从时代精神的角度进行探究。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出观点，调查的结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，结合一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回(2012年佛山二模)阅读下面的文字，完成1～3题。(共15分)学以致用被过于功利化了向楠①学以致用，这个原本在大多数人看来毫无问题的观念，最近遭遇不少人挑战。有人指出，我们当前的学以致用观过于功利化，“有没有用”几乎成了衡量学问好坏的标准，使当前缺少真学问与真学术。②中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对1130人进行的在线调查结果显示，72.5%的受访者认为当前学以致用观比较流行；73.5%的人认为学以致用被过于功利化了。受访者中，“80后”占39.3%，“70后”占35.5%。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回③调查中，受访者对于学以致用观的利弊莫衷一是：29.5%的人认为利大于弊，15.5%的人感觉弊大于利，33.7%的人觉得利弊相当，还有21.3%的人觉得“不好说”。④今年4月，由20名大陆大学生组成的“西安世园使者团”前往台北市参加“花博会”交流活动。广州媒体人丁晓洁也随团参加此次活动。在台湾大学访问交流时，丁晓洁发现，台大近50个系中，竟有15个系与农学、动物学有关，比如农艺学系、园艺与景观学系、兽医学系、昆虫学系等等。⑤“台大生命科学院植物标本馆的一名教师告诉我，与大陆年轻人不同，很多台湾年轻人对动植物研究兴趣浓厚，台大农学、动物学等相关专业报考热度非常高，甚至超过就业◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回率和就业质量更好的经济、金融等专业。学生完全是出于兴趣和爱好报考。在他们看来，‘学以致趣’比‘学以致用’更有价值。”丁晓洁说。⑥不过，一名民意中国网网友认为，学以致用观流行不但不会带来危害，反而适应当前社会实际需求。现在是知识大爆炸时代，每个人的精力有限，只能去学习对自己有用的知识。如果不以“用”作为指导，只会浪费时间，无益于自身发展。⑦清华大学历史系教授张绪山曾指出，在我国传统文化中占据重要地位的学以致用观具有正、负两方面的影响：从积极方面来讲，它培养国人积极向上的参与观念，赋予国人较多的务实精神；从消极方面来讲，功利性地以“用”为目的，◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回使学术脱离以探求真理为目的的应有轨道。同时，这种观念容易使一切智力活动止步于以实用为特征的技术发明，很少进行形而上的学理探索。近代中国的历史告诉我们，只以实用技术为追求目标是短视的，想要在根本层面上经世救国，需要把精神层面的改造也作为追求的目标。⑧为何学以致用观越来越流行？调查中，68.1%的受访者认为这是社会功利化的必然结果；59.1%的人觉得是由于“社会人心浮躁，很少有人能静下心来长远思考”。此外，52.4%的人认为原因在于中国人历来重视实用性思维；51.7%的人感觉是由于“学以致用”能给人带来短期、实际的利益；34.1%的人指出，这是受到强调经世致用的传统文化影响。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回⑨四川大学符号学与传播学研究中心主任赵毅衡分析，学以致用观流行主要有两方面原因：首先，儒家文化强调“学而优则仕”与“经世致用”，这是学以致用观的直接源头；其次，近代以来，随着国人逐渐认识到“落后就要挨打”，整个社会将关注焦点放在如何尽快把知识用于发展生产力上，“实用”成了学术发展最主要的目的，兴趣、好奇心等其他学习目的受到压制。⑩在西南政法大学民商法学院研究生谢潇看来，功利化的学以致用观导致当前学术急功近利，很多研究只停留在技术层面，缺少前瞻性思维。即便偶尔有新观点，也经常会被批评为“不切实际”。“历史上许多重大科学突破最开始都源于天马行空的‘空想’，‘学以致用’不过是附属品，‘学以致知’才是学术根本。”◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回⑪“现在应该适时改变过于功利化的学以致用观了。”赵毅衡建议鼓励国人，特别是年轻人以兴趣、好奇心为指导进行学习。在应用性并不强的理论性课题申请中，不要总逼迫研究者写出课题的实际应用价值，“不论是论文数量还是研究者数量，中国学界都非常多。这种状况下，我们应追求学术研究的质量，打造创新型人才。我们应允许甚至鼓励一部分人挣脱学以致用观的束缚，做一些‘无用’的思考。”⑫调查中，55.7%的人表示很支持赵毅衡教授的上述建议。(选自《中国青年报》2011年11月17日，有删改)1．结合全文，学以致用过于功利化体现在哪些方面？(4分)_________________________________________________◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题区间在第①⑤⑦⑩自然段。①②③每点1分，答出④或⑤1分，共4分。答案：①“有没有用”成了衡量学问好坏的标准；②很多年轻人只学习对自己有用的知识，不管有没有兴趣和好奇心；③学术以“用”为目的，脱离了以探求真理为目的的轨道；④很多研究止步于以实用为特征的技术发明，很少进行形而上的学理探索；⑤很多研究只停留在技术层面，缺少前瞻性思维。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回2．新闻调查必须做到真实可信，简析本文主要用了哪两种手法来达到这一要求。(5分)_________________________________________________解析：本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。调查报告的文体特征是真实可信，而常用的表达技巧是列数据和引用。答案：①列举数据(1分)。本文列举的调查数据(如百分比)能客观真实地反映学以致用被功利化的状况，具有说服力。(1分)②引用(1分)。引用不同层面的人的说法，能全面反映学以致用被功利化的状况(1分)，援引专家的说法更增强了内容的权威性和说服力(1分)。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回3．联系全文，简析作者的写作意图。(6分)________________________________________________________________________解析：本题考查作者的写作意图，实际上就是评价文本的主要观点和基本倾向。先要概括文章的内容、把握文章思路，指出文章的写作的现实针对性。然后要抓住文中作者对“学以致用被过于功利化”的现象的一些议论和感叹，得出作者的感情态度的倾向。答案：①揭示目前存在的学以致用被功利化的现状、由此带来的后果以及学以致用被功利化的原因。②表达作者对学以致用被功利化现象及后果的忧虑。③希望国人，特别是年轻人以兴趣、好奇心为指导进行学习，多做一些真学问和真学术。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回一、(2011年肇庆一模)阅读下面的文字，完成1～3题。(共15分)关于企业家阅读的调查报告有人说，阅读等于竞争力；有人说，读书是提高工作能力的一项基本功。作为企业管理层，他们是否也认同这种说法呢？《中国图书商报·阅读周刊》在京沪粤浙四地，对企业管理层读书的基本情况展开了调查与研究。一、________________________在关于“过去一年，大约读了多少本书”的调查中，回答“10本以下”的居多，为55.10%，“11～20本”的为30.61%；“21～50本”的为10.20%，“51～100本”的为4.08%。在调查的企业管理人当中，没有人一年的阅读量在100本以上。◆高考二轮专题复习与测试•语文◆返回与此同时，在读书时间方面，最近半年与前一个半年相比，读书时间“增加了”的为25.00%；“基本一样