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第三章领悟人生真谛创造人生价值问题提示1、了解世界观、人生观的含义。2、马克思主义关于人的本质理论。3、了解人生目的、人生态度、人生价值的内涵。4、大学生应该确立怎样的人生态度。5、大学生应该树立怎样的人生观。6、人生价值的标准、评价方式和实现条件。第一节：树立正确的人生观一、世界观与人生观1、世界观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观在人的生产和实践中形成。2、人生观与人的本质（1）人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题的根本看法。（2）什么是“人的本质”首先，它是指人的根本性质，是人之成其为人，并与其他存在物区别开来的人自身的规定性。其次，是说在特定历史和社会条件下对现实的人起着主要的、决定性影响和作用的规定性。中国古代思想史上关于人性的学说就内容的构成而言，大体上说，比较有代表性的是四种看法：其一，“食色”，以战国时代的告子为代表。其二，仁义礼智等道德观念，如孟子所谓“恻隐之心”、“羞恶之心”、“恭敬之心”、“是非之心”等“善端”，明代王守仁所谓“良知”；其三，“材性知能”，既包括食色等自然欲望，同时还有认识的能力，荀子是这一思想的代表人物；其四，仁义礼智等德性和自然欲望，汉代的董仲舒、杨雄，唐代的韩愈、李翱，明清时代的王夫之、戴震等人均以各自的方式认同这种观点。西方关于人性、人的本质的主要观点：A、“自然”人性论。代表人物：培根、霍布斯、边沁、爱尔维修等。B、“理性”人性论。代表人物：笛卡尔、斯宾诺莎、康德、黑格尔等。马克思主义关于人的本质的理论人的本质是一切社会关系的总和，是马克思主义关于人的本质理论的核心观点。马克思反对抽象地理解人的本质,他认为在考察人的本质、理解人时，将人不仅作为自然存在物，而且是社会存在物。1843年底1844年初马克思在《黑格尔法哲学批判导言》中指出：“人创造了宗教，而不是宗教创造了人。……宗教把人的本质变成了幻想的现实性，因为人的本质没有真实的现实性。人并不是抽象地栖息在世界以外的东西。人就是人的世界，就是国家，社会。”(《马克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社，1979年，第452页)1845年春马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中得出了人的本质的科学论断：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。（《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年，第56页）马克思的这个科学论断，为考察人的本质提供了科学的思维方法。马克思这段关于人的本质的话包含深刻的含义，可以理解为：人的本质是现实的、具体的，反对脱离具体的历史条件和社会关系考察人的本质；人的本质是由人们在社会活动中结成的社会关系形成和决定的；一切社会关系的“总和”是以生产关系为基础的诸多社会关系的有机统一；人的本质是历史的、发展的，不同社会形态下的社会关系决定了不同的人的本质；人的自然属性是人的社会属性的物质承担者，但不是人的本质属性。1845-1846马克思恩格斯在《德意志意识形态》再次强调：“我们的出发点是从事实际活动的人……但不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人，而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人”(《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年，第73页)。案例：狼孩1920年，在印度加尔各达附近的一个山村里，人们在打死了一只狼后，在狼窝里发现了两个由狼抚养大的女孩：其中大的有8岁，后被取名为卡玛拉，小的有2岁，取名为阿玛拉，但因其体弱，不久死去。这是世界上发现的首例狼孩。由于她们自幼远离人类社会，在狼窝里长大，所以一切生活习性都与狼别无二致。比如，她们不会直立行走，只能用四肢爬行，白天睡觉，晚间出来活动，怕光、怕火，不吃素食和熟食，只吃生肉，而且不是用手拿着吃，而是放在地上用牙齿撕咬，她们也不会说话，只会像狼一样引颈长嚎。在孤儿院人员的耐心抚育下，卡玛拉用了两年的时间才学会站立，6年才会走路，到1929年她死时，一共学会了45个词，和几句简单的话，智力水平仅相当于4岁儿童。后来，社会上又发现过几起狼孩和猪孩等，徒具人形，而不具有人的本质的案例。3、世界观与人生观的密切联系一方面，世界观决定人生观，只有树立了马克思主义的世界观，才能树立马克思主义的人生观。另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。二、追求高尚的人生目的1、人生目的的内涵为了理解人生目的，有必要对目的作一番考察。从字源看，甲骨文、小篆中，目象眼睛形，外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔。其本义是眼睛，作动词是“看”；的：箭靶的中心。目的二字合起来，其意思便是：瞄准靶子的中心，有的放矢。后来才被人们引申为行为主体预计达到的行为结果。人生目的，是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。2、人生目的是人生观的核心人生观要回答有关人生不同层次的问题，它是由人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面构成的思想体系。人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。具体说人生目的决定持什么样的人生态度；人生目的决定采取什么样的人生价值标准。3、用正确的人生观指引人生（1）树立为人民服务的人生观（2）反对拜金主义人生观反对享乐主义人生观反对个人主义人生观三、确立积极进取的人生态度1、人生态度与人生观A、人生态度的内涵态度，是人们或个体对某一对象所持有的评价和行为倾向。人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。B、人生态度的划分人生态度及划分多种多样，从社会效益角度可划分为两大类型：第一类为消极无为、无益于社会及自身的人生态度，表现为：不思进取，得过且过；讲求实惠，及时行乐；看破红尘，悲观厌世。第二类为乐观向上、积极进取的人生态度，表现为：热爱生活，满怀信心；责任感强烈，意志坚韧；积极向上，勇于开拓。2、端正人生态度A、端正人生态度的重要性人生态度对人生活动具有重要影响；有利于正确认识和处理遇到后各种各样的人生矛盾和困难。B、端正人生态度需要做到的几个方面认真；务实；乐观；进取。四、创造有价值的人生（一）、价值观与人生观1、概念阐释价值：是一个涵义广泛的范畴，一般来说，主要指客体满足主体需要的关系。有划分为物质价值、精神价值和人生价值三大价值之说。价值观：价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。人生价值：是一种特殊的价值，是人们在生活实践中形成的关于人生意义的看法和评价标准，也就是关于什么样的人生目的最值得去追求、人怎样生活才最有意义的观点。2、人生的自我价值和社会价值人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值。人生价值两方面的关系，人生的自我价值是个体生存发展的前提条件，而人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。（二）、人生价值的标准与评价1、以对社会贡献为标淮从人生价值内在地包含人生的自我价值和社会价值两方面关系看，人生的自我价值是个体生存发展的前提条件，而人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。从人的社会性是人的本质属性看，人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的。2、人生价值评价的根本尺度和基本尺度根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。基本尺度是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献。3、掌握恰当的评价方法坚持能力有大小与贡献须尽力相统一；坚持物质贡献与精神贡献相统一；坚持完善自身与贡献社会相统一；坚持动机和效果相统一。三、人生价值实现的条件1、社会条件实现人生价值，确定人生价值目标的社会条件，主要应把握好以下几点：第一、要从社会客观条件出发，正确把握社会发展所提供的条件；第二、要与社会发展规律相符合；第三、要与具有客观真理性的主导价值目标相一致。2、个人条件实现人生价值，确定人生价值目标的个人条件，主要应把握好以下几点：第一、从个体自身条件出发，要正确客观地认识自己，不夸大或低估自身的能力，不不切实际地抬高或贬低自已；第二、通过学习、锻炼等方式和途径，努力提高自身的综合素和能力；第三、立足现实、岗位，尽职尽责，发奋努力；第四、始终保持自强不息的精神状态。四、在实践中创造有价值的人生1、社会实践对实现人生价值的重要意义社会实践是人生价值真正的源头活水，是实现人生价值的必由之路。2、创造有价值人生走必由之路走与人民群众相结合的道路；走与社会实践相结合的道路。第二节：正确对待人生环境一、协调自我身心关系1、身和心的涵义及相互关系身指人体的生理组织以及身体的机能；心指人的心理或称精神活动，通常用知、情、意来概括。一般说来，身(生理)是心(心理)的物质基础，心(心理)为身(生理)的精神机能，二者相互作用，作为有机统一体对人的生活实践产生影响。2、正确认识大学生中产生心理问题的原因大学生产生心理问题的原因概括起来，主要是两个方面：第一、内因即大学生处于特定的心理期；第二、外因即社会环境的影响。3、心理健康的概念及标准（1）概念心理健康，是指一种高效面满意的、持续的心理状态，在这种状态下生活的人，心情舒畅，感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，善于开发自已的身心潜能。（2）标准美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的经典标准：①有充分的自我安全感②能充分了解自我，并能恰当估价自己的能力③生活理想切合实际④不脱离周围的环境⑤能保持人格的完整与和谐⑥善于从经验中学习⑦能保持良好的人际关系⑧能适度地宣泄情绪和控制情绪⑨在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性⑩在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需求4、心理健康对大学生成长的意义（1）顺利完成学业的基本保障（2）适应社会的必要条件5、保持心理健康的主要途径和方法（1）树立正确的世界观、人生观、价值观；（2）掌握应对心理问题的科学方法；（3）合理地调控情绪；（4）积极参加集体活动，增进人际交往。（5）积极参加体育锻炼，保持身体健康。二、协调个人与他人的关系1、协调好个人与他人关系的重要性创造良好的人际环境的需要。美国巴杜大学工学院经过五年的调查发现，优等毕业生与成绩差劣的毕业生，参加工作后，两者的平均年薪差额不超过200美元。可是拥有良好人际关系的毕业生，平均年薪比一般优等生高出15％，比劣等生高出33％。美国哈佛大学就业指导小组，对数千名被解雇的员工进行综合调查，发现：人际关系不好的，比不称职的人高出两倍多。2、处理个人与他人关系的关键处理好利益关系。3、根本利益一致基础上的个人与他人关系的处理强调共同利益；坚守做人做事原则；明确是非标准。4、协调个人与他人关系的原则平等、诚信、宽容、互助。5、正确处理竞争与合作的关系要端证态度和认识；既要敢于竞争，又要善于合作。三、协调个人和社会的关系1、协调好个人和社会关系的重要意义协调好个人与社会的关系，才能为每个个人的人生价值的实现创造良好的社会环境。2、协调好个人和社会关系的关键关键是正确认识和把握个人在社会中的定位问题，主要表现在以下四个方面：第一、个体性与社会性关系中的个人定位，经过充分的社会化洗礼，把人的个体性与社会性统一起来；第二、个人需要与社会需要关系中的个人定位，联系社会需要考虑个人需要，把个人需要与社会需要统一起来；第三、个人利益与社会利益关系中的个人定位，自觉维护乃至于服从社会整体利益，把个人利益与社会整体利益统一起来；第四、个人权利、自由与社会责任、义务关系中的个人定位，承担起应尽的责任、义务，把享受个人权利、自由和承担责任、