19人教版四年级下册第二单元小学四年级下册语文园地二教案

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资源描述

语文园地二(其他)教材分析:语文园地二由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。通过本单元的学习,学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往,所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”,这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文,进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。本次习作的要求贴近学生生活,是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻,如“精诚所加,金石为开。”“与朋友交,言而有信”。有几句较难理解,要作解释,让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是说“信”,这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,是进行词语积累与辨析的好练习,可让学生用上这些词作一填空练习。设计理念:针对新课标的要求,本教案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将学习的阶段目标明确提出,并落实检查;在学习过程中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。教学目标:1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验,引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。2、让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,同时积累语言。3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学重点难点:1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。2、积累有关诚信的名句名言。教具准备:多媒体教学课件课时安排:1课时教学过程:(一)我的发现:1、激趣导入同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,看看在这里你能发现什么小秘密。2、自由读读小林和小东的对话,看能从中发现什么。3、同桌分角色读:读后说一说,他们交流了哪几点习作的经验,对你有什么帮助等。4、要求学生联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。5、再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。(对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。)师小结:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。(设计意图:我的发现给孩子们提供了一个思维的空间,很多地方都能促进学生独立思考,引导学生去发现归纳一些对习作有用的东西,有利于学生思维的发展。教师就要充分相信学生的能力,在思考、交流中让学生体会到怎样为习作做好准备,这样做的好处,并能有意识地运用到自己的习作中去。)二、日积月累1、教师过渡:咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。2、出示句子:今天我们要继续学习一些名言,它们都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理,告诉我们应该如何为人处事。3、逐句自读。4、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。5、师生交流释疑。(1)言必信,行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用,做事一定要果断。(2)与朋友交,言而有信。《论语·学而》----交朋友,说话要算话。(3)己所不欲,勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的,不要强加给别人。(4)精诚所加,金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事,任何困难都能克服。(5)爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人,别人总会爱他,尊敬别人的人,别人总会尊敬他。(6)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子·粱惠王上》尊敬自己家里的长辈,推广到别人家里的长辈,爱护自己家里的儿女,推广到爱护别人家里的儿女。6、熟读、背诵。(小组背、个人背、竞赛背)7、用自己喜欢的一句名言说一句话。(老师可示范说句子)8、课外延伸(相关链接附在教案后)(设计意图:这次“日积月累”引导学生积累的是几句关于诚信的名句。教学时,通过指名读、范读,纠正字音,指导学生读好文言名句,交流一下自己对这几句话的大体理解,并初步知道如何运用,激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。)三、趣味语文1、导入:联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。2、出示句子:学生自读这些句子。3、根据自己的认识,或举例,或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。4、采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分,另一学生猜这是“×信”,反过来,先说出“×信”,再说解释。5、练习:读短文,在文中的括号中填上带“信”的词语。早年,尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来,许多日本人到这里观光旅游,据说这是源于一位少年的()。一天,几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒,这位少年为之跑了3个多小时。第二天,那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱,但直到第三天下午那个少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都()那个少年把钱骗走了。第三天夜里,那个少年却敲开了摄影师的门。原来,他在一个地方只购得4瓶啤酒,于是,他又翻了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片,向摄影师交回零钱,()摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容,都说这儿的人办事很()。后来,到这儿的游客就越来越多。6、拓展:选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。(设计意图:实践是语文教学的核心环节。通过让学生练这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。还可以让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,同时积累语言。)相关链接:精诚所加,金石为开。西汉时期,有一个著名将领叫李广,他精于骑马射箭,作战非常勇敢,被称为“飞将军”。有一次,他去冥山南麓打猎,忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭,全神贯注,用尽气力,一箭射去。李广箭法很好,他以为老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔细一看,未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中,而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶,他不相信自己能有这么大的力气,于是想再试一试,就往后退了几步,张弓搭箭,用力向石头射去。可是,一连几箭都没有射进去,有的箭头破碎了,有的箭杆折断了,而大石头一点儿也没有受到损伤。人们对这件事情感到很惊奇,疑惑不解,于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说:“如果诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加,金石为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事,任何困难都可以克服。

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