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Module5Unit1They’recows.一、教学目标1.认知目标：学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“Whatarethey?They’re…”的句型中进行运用。2.情感目标在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。3.智力目标训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。二、教学重难点1.重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。2.难点：单词和句型的正确运用。三、教具、学具的准备教具：、图片、多媒体课件学具：图片四、教学过程（一）导入新知1.Warmingup（热身活动）：singasong:1.2.3.4.5.…standup!（充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。）2.Askthestudent：Doyoulikeanimals？Let'simitatesomeanimals，OK？通过与学生交流引入前面所学的动物:dog,cat,frog,bird利用小chant来让学生边表演边学习四个单词的复数:dogs,dogs,汪汪汪；cats,cats,喵喵喵；frogs,frogs,呱呱呱；birds,birds,喳喳喳。（二）呈现新知1.利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物，并借此来引出新单词：cows,pigs,chickens,eggs。在教读新单词时，老师可以用“Whatarethey?They’re…来问答，渗入句型的教学。为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词：cows,cows,哞哞哞；pigs,pigs,呼呼呼；chicken,chicken,咯咯咯；eggs,eggs，圆溜溜。2.利用多媒体课件出示小动物，然后教师用“Whatarethey?来提问，学生不会熟练运用They're…句型，可能只说“dogs”，教师引入They'redogs.并教读。逐一出示cats,frogs,birds,教学句型:Whatarethey?They're…然后用小chant来记忆重点句型：（伴有音乐节奏）Whatarethey?Whatarethey?They’recows.They’repigs,Whatarethey?Whatarethey?They’rechicken.They’reeggs.为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。活动1用多媒体课件出示几幅图（cows,pigs,chickens,eggs,cats,frogs），教师用Whatarethey?来提问，让学生用They're…来回答。先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜猜。T：Whatarethey?Guess，please.S：They’re…学生猜对了课件给以掌声鼓励,教师奖给小星星。活动2教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物。教师用Whatarethey?来提问，让学生用They're…来回答。T：Whatarethey?Guess，please.S：They’re…拼出一副完整的动物图。这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。也为后面的教学做了铺垫。（三）综合运用由于一年级学生的绘画能力差，教师让学生用准备好的图片贴一张农场的画，并在小组范围内自由地交流，互动。一名学生边贴边问：“Whatarethey?”其余小组成员回答：“They’re…”达到意义操练的效果。让学生做小老师,指农场图上的小动物问:“Whatarethey?”让全班学生回答。请三----四名学生做小老师，然后老师提问一遍农场里所有的小动物。（四）结束最后听唱歌曲《OLDMACDOMALD》，让学生在歌声中感受一下所学的小动物，要求学生跟随老师边做动作边试唱，在歌声中结束。Module5Unit1They’recows[2009-5-2518:47:00|By:jx10_fhm]我备课的内容是外研社出版的《新标准英语》一年级起点第二册第五模块第一单元的内容：They’recows.本课的教学目标如下：1.知识能力a)能听懂、会读、会说farm,cows,pigs,chickens，eggs。听懂并回答Whatarethey?They’re….2.过程方法运用创设情境法、任务型教学法、竞赛法，辅以交际法，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和团结协作的精神。3.态度、情感、价值观通过学说小动物的英文名称、尤其是复数形式，能够认识并喜爱小动物。教学重点：听懂并回答Whatarethey?They’re….教学难点：能灵活运用本课的句型They’re…介绍物体并读准单词的复数教学过程：一、热身启动热身启动是英语教学过程的首要环节，目的是激发学生的学习情感，激活学生的思维，渲染轻松愉快的英语氛围。本环节教师与学生热情地打招呼，并带领大家演唱一首英文歌曲。二、任务呈现与课文导人1、导入的方式可以采取这样几种：1)游戏：“Ido，youguess．”教师请学生以小组为单位，组内的每个学生分别模仿一种小动物，其他组员根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后教师可以请几名学生到前面做动作，让全班一起猜。What’sthis?It’sa…2)小学生对直观、形象的事物比较感兴趣，生动有趣的图像不仅能有效地集中学生的注意力，提高其情趣和好奇心，而且能促进主体的发展，体现“创新教学”的新思想。大屏幕出示农场的图片，通过图片引出Whatisit?It’safarm.接着再来猜农场里都有哪些小动物？3)组合呈现，导入课文。2、交待本课的任务，提出问题：今天咋们和大明他们一起到农场去看看，Whatareinourfarm?(解决单词our)三、课文教学1、CD-ROM第一遍，整体感知课文内容，回答问题。2.感知之后，便是对课文的理解和认知。通过刚才的初步感知，一定会有学生发现在我们的农场里还有eggs.（解决新单词）3CD-ROM第二遍，Listen,pointandtrytofindhowmanyeggs?4.兴趣是最好的老师。枯燥的句型教学很容易使学生乏味，设计学生喜闻乐见的game可以激发兴趣，调动其积极性。用本课以及学生学过的小动物为对象，让学生们数一数howmany…s?这样就把单词融入到句子当中，而不是孤立的单词教学。5、CD-ROM第三遍，听音指读课文。6、小组练习读课文。3.角色扮演。这是小学生非常喜欢的游戏活动，兴趣很浓，可以充分调动其积极性。把全班分成三个小组，分角色读课文。四、练习与巩固1.学习语言的最终目的在于语言的语用性和交际性。这一环节是通过语言及声音让学生熟练运用本课的重点句型，并进行知识的拓展练习，体现的学习语言的真实目的。让学生两三个为一组可以学动物的叫声，也可以模仿动物的体态，让其他学生问：Whatarethey?They’re….2、利用大屏幕猜Whatarethey?They’re….3、为了方便学生的记忆，有突出本课的重点，在猜的过程中可以设计这样的韵句Whatarethey?Whatarethey?They’re…五、任务完成1、表示复数的动物卡片若干，放在盒子里学生跟着音乐有节奏的边传递边说Whatarethey?音乐停手里拿盒子的同学抽出一张卡片回答Theyare…2、活动书。Module5Unit1They’recows一、教材分析本节课的教学内容源自《新标准英语》一年级起点的第二册。在本课里学生要学习有关农场的单词：farm,cow,pig,chickens,egg以及两个句型：Whatarethey?They’recows.本课的内容在全册书中起着复习巩固旧知和承前启后的作用。因为此前学生曾学习了有关对复数物品提问的句型、如:Whatarethese?这些知识可以在本课中得到复习，而后学生可以将本课学到的知识为新知的学习起到拓展的作用。一年级的孩子们因为才接触到英语学习，普遍学习积极性高涨，快速记忆能力较好。但同时由于心理特征和年龄因素的影响，导致学生出现学习注意力的集中时间很短，在课堂上的自律能力较差，比较好动等问题。二、教学目标1、认知目标：学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“Whatarethey?They’re…”的句型中进行运用。2、情感目标在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。3、智力目标训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力。达到能听，会说的目的。三、教学重难点1、重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。2、难点：单词和句型的正确运用。四、教具、学具的准备教具：动物单词卡片、拼图卡片、多媒体课件学具：拼图卡片、水彩笔、白纸五、教学理念《新课程标准》倡导任务型的教学模式，所以在本课里教师给学生布置了一个家庭作业：根据学习的内容，制作一张动物园的画送给自己的父母，并用英语为他们介绍其中的动物。带着这个学习任务，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现学习动物单词及句型的任务目标，感受成功。《新课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，因此教师在教学设计中如：学生猜词环节，学生分组合作拼图环节等都突出以学生为主体的教学思想，并且充分尊重学生的个性发展及个体差异。六、教学过程1、Warmingup（热身活动）：充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。A听口令，指出相应的物体Pointtothedoor/window/TV/teacher-----指向门/窗/电视/老师B唱一首英语歌“Hello,howareyou?”2、呈现新知利用多媒体课件，让学生只看见动物的尾巴，来猜测是什么动物，并借此来引出新单词。这个环节中老师用猜谜的形式可以充分激发学生的浓厚学习兴趣和求知欲。如果学生猜正确了，课件会给予热烈的掌声，表示鼓励。让学生获得成功的体验。在教读完新单词后，教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物，并将新句型自然代入，在这个环节中，教师充分的调动了学生的眼和耳，并训练了学生的记忆力，加深了对新单词的印象。为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个游戏。游戏1教师叫一位学生上台，在他头上出示一张单词卡片，其余的学生用动作来表现这个单词给他提示，帮助其猜出“They’re…”这个游戏不仅活跃了全班的气氛，而且参与面广，使学生寓教于乐。游戏2教师用一些动物拼图来组合一种动物，每拼一块，就请学生猜“Whatarethey?”直到拼出一副完整的动物图。这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。也为后面的教学做了铺垫。3、小组合作学习教师发给每2人一个信封，里面有一些动物拼图，在规定时间内，学生们需拼出这个动物并告知老师“They’re…”。这个环节中，学生们在合作的环境中完成任务，有助于培养他们的合作学习精神。4、画图并交流在优美的音乐声中，教师让学生自行制作一张农场的画，并在全班范围内自由地交流，互动。介绍自己的农场里有哪些动物，达到意义操练的效果。在这里教师利用了交际法，给学生创设一个语言环境让其将所学知识能最大限度地运用，达到真实交际的目的。5、课外拓展让学生回家后给自己的爸爸，妈妈介绍自己制作的农场图画。八、教学反思在整节课中，教师和学生始终保持了一种高昂的学习热情，教师对课中的重难点都有较好的处理，学生的学习达成度也很好。通过由浅入深，由易到难的机械操练到意义操练的转化，使学生都能较好地运用所学的知识进行简单的语言交际，并且培养了合作学习的精神。总体来说，这是一节比较成功的英语课。但同时可注意以下几个问题：1、教师在学生进行拓展训练时可将知识的广度再拓宽一些，如学习文具等，让学生将书本中的一些东西能运用于日常生活中。2、在学生自由交流即意义操练环节时，教师要特别注意关注一些学习有困难的学生，多以鼓励为主，增强其自信心，使其学有所得。九、板书设计Mod