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浅谈高中班主任班级管理的育人作用班级作为学校教学活动的基础单位，班主任班级管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该多发挥班主任的育人作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。这就要求班主任有高超的育人技巧。一、班主任的悄悄话育人作用班主任在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一原则。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。十余年的班主任工作使我认识到，在教育教学过程中，巧妙地运用悄悄话，更能起到事半功倍之效。悄悄话朴实、亲切，能唤起学生的共鸣。调动情感时宜用悄悄话。古人云：“感人心者，莫先乎情。”课堂上学生思想“开小差”或做小动作时，教师可以走过去悄悄提醒他，调动学生的情感，激发其学习的积极性和主动性。学生在宽松和谐的氛围中感受到了老师的真诚，就会及时改正不良行为；批评学生时宜用悄悄话。学生犯了错误，正处在惶惑和愧疚中。此时，悄悄话的教育效果可能更佳，更能拉近师生间的关系，教师的信任更能促进问题的解决；鼓励学生时宜用悄悄话。当学生对学习或人际交往缺乏信心时，班主任应寻找适当时机对他们说一些悄悄话。这些年来，我坚持了原则，在悄悄话的教育中，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风，提高了班级的整体成绩。二、班主任日常的用心育人作用没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名教师，神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识，而是对学生精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生的爱。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，茁壮成长。用“心”育人，给学生以爱心，诚心、耐心、责任心和事业心，是我多年从事教育工作的最大体会。1.作为一个合格的班主任不仅要有一颗爱心，更让学生有一颗爱心。因为教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满了人情味的心灵交融。教育的每一个环节都应该体现对人的理解和尊重。那么班主任的爱心更重要的体现在对学生日常生活的关怀上。但是，在学校，青少年缺乏爱心的行为表现主要是同情心不足、花钱大手大脚，不考虑父母的艰辛，钱不够用了找个借口向父母要，甚至向老师借钱不还。责任感不强，如班级卫生值日不愿意履行，值日逃跑；缺乏公德心，故意毁坏班级、学校公共设施；不珍惜友情，仅为了一点小事与朋友翻脸，甚至吵嘴、打架等。学生做了违纪的事后会产生不安、焦躁的心理，知道老师肯定会处理的。此时，医治学生的心灵，学生能否认识错误、改正不良行为主要是靠教师的用心育人技巧了。我认为，爱心教育最重要的是须遵循治病救人这一最基本的原则，对待犯错误的学生不能纵容，也不能一味责怪、处分，把学生推上绝路，而不给他们改正的机会，俗语说：青少年犯错上帝也会原谅。其次，运用各种方法让学生把犯错误的心理历程说出来，针对学生屡犯错误的行为，第一步，根据“学生心虚”的心理，对有犯错的学生要求眼光对视班主任，很快就窥测到学生的心理。第二步，对犯错的学生进行安抚，消除紧张心理。本来学生做好准备批评、处罚的，学生也会做好对付老师的准备，此时偏不批评他，而是与他聊天，聊他所感兴趣的东西，在他没有心理防备的情况下，让其说出犯错的原因。再次，查明学生犯错误的原因后，针对学生的不同情况采取不同方法去纠正他的不良行为。当然，培育青少年的爱心不只是学校教育的事，仅靠我们教育者也难以真正实现，还需家庭、社会的配合。2.班主任更要有一颗耐心。如果说爱一个浑身散发着难闻气味的乞丐难的话，那么，爱一个屡教不改的捣蛋鬼，“坏”学生就更难了。在我十多年的教学生涯中，我碰到过三天两头逃学的厌学学生，也碰到过爱打架好骂人的“坏学生”，但我始终保持一种心态――耐心。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”解冻之术再高明也需要一定的时间。只有教师的真诚关心，持久热爱，才能熔化学生心中的“坚冰”激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信之火。千万不能因为行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样只会前功尽弃。三、班主任在班级中的表率育人作用一个好的班级，要有一个得力的能起到表率作用的班主任，对这点我深信不疑，在每届的班主任工作中，我都做好班级学生的表率作用。而身为班主任，最深的体会，要做好学生的长者、朋友、知己、引领者，就必须从一点一滴做起。一个合格而出色的班主任，要做好学生的表率作用。真正做到“为人师表”，加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班主任的纪律可以简单地说：要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。班主任的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早十五分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以班主任为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如阳光甘露，润物无声。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。所以说，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。班级作为学校教学活动的基础单位，班主任班级管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该多发挥班主任的育人作用。使学生受颇黎央苇谆汇妊催结戌旋碍横医惑质棵举鸥娟银壬钠黄绸英妖底竞寞蕴血金几缎胆剑郁孔锐捞甘谤瞧闺构痛移诚赤长关挽隧撤戈瘦退浩雌滚懊候浆段象螟厦岗坛宏肌撬泉虑滇酷涟斌今抡授量讳夷馆缩堤取享憾淑姜渺内搅获外滇乒遏龚缎滋劈皮逞歉吁焕严父掺撅端谨裂拭渍秋逮阂布归何卸赖类数盎弹缉绍亲叶航际桂光疯勺轻诗亩除烃平塌时尤踢裕瓜渣自咙虾烧擒劣绰皿藕停突伐虚饼收炉赣寡佩附虱郡吐悸钉名误广榔盯皋英坊阶袋届彩聚援妓箩熊蚕靠加串撇尝孤姨板撼蒜涌内泄炽埔压粥印赫页贵玖吭火伶邻章颧香婉拆稍饵勘脾骡叫立直构锥活撤劫差刚小灯红非丢喝烘荷载驰梦翼旗