让三句至理名言伴随教师发展

让三句至理名言伴随教师发展随着教育改革的深入和新课程的实施，对教师的要求越来越高。肖川博士曾经深刻地指出：“没有教师的成长，就没有真正意义上的教育改革。”由此观之，教育形势的发展、课程改革的需要呼唤高素质的教师。一、沉静执著??“板凳要坐十年冷”当下社会，人心浮躁，种种急功近利行为充斥各行各业。在这种追名逐利的浮躁背景下，教育界也概莫能外。但是教育是育人的事业，它需要我们每一位教师能够静下心来，甘于寂寞，踏踏实实地工作。常常在内心会想起曾经看到过的一则报道：在美国黄石国家公园生长着一种名叫扭叶松的树。扭叶松有一种球果，它被树脂所封裹，需要高温才能溶化。而在寒温带的黄石高原上，只有森林火才可能达到这种温度。这种球果就是为了等待这种时机而可以在树上呆上一二百年。这则报道让人联想起历史学家范文澜说过的一句话：“板凳要坐十年冷”。作为一名教师要想有所作为，一定要有扭叶松球果的这份沉静与执著，发扬“板凳要坐十年冷”的精神，勤勉刻苦、脚踏实地地工作，否则是不可能成就一番事业的。二、勤读善思??“羽毛不丰满，不可以高飞”《战国策》中有句话叫做“羽毛不丰满者，不可以高飞”。作为教育工作者，要想在教育的广阔天地间展翅高飞，有效的途径应该是：勤读善思。正如2004年4月29日中国教育报上一篇名为《养成读书人格：教师的人文修炼》所说的那样：“从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱阅读、不爱读书的人要大得多，因为他具有与生俱来的内生式的教师素质??这样的具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播或交流人类创造的智慧，并具有巨大的热情和兴趣，即具有读书人格。”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的。作为一名教师应该读好著名语言学家吕叔湘所说的三类书：一、有关自己专业的书??这是立身之本，这类书无论在什么时候、什么条件下都得读好；二、与专业有关的其他门类的书??多读这类书，对于开拓思路，增长见识有好处；三、作为一个现代中国人，要了解自己的民族，自己民族悠久的思想、文化、科学史；了解自己所处的时代，所处的环境以及在这种时代、环境里萌生的各种新技术、新思想、新文化、新任务，须读好有关这类书。技术时代的阅读带给我们的一种必然结果是书似海，思如潮。作为教师的我们应该时刻提醒自己：不能为读而读，不能因读而忘己。正如《〈大学人文读本〉序言》所说的那样：“知识分子不止是一个读书多的人，一个知识分子的心灵必须有独立精神和原创力；一个人不对流行的意见，现有的风俗习惯，和大家在无意之间认定的价值中所存在的问题发生怀疑，进而提出批评，那么这个人即令读书很多，也不过是一个活书柜而已??“一个‘人云亦云’的读书人，至少在心灵方面没有活。”三、实践锤炼??“拾穗虽利，不如躬耕”据说，教育专家与普通教师最大的区别，主要体现在以下三个方面：1、知识。专家型教师具有良好的、全面的知识结构，其中相当重要的部分是教学的实践性知识。2、效率。专家型教师解决教学领域问题的效率比普通教师要高。3、洞察力。专家型教师在解决教学领域的问题时，富有创造性和洞察力。以上这三种能力的获得需要一个长期积累、磨练的过程。克雷洛夫曾经富有诗意地说过这样一句话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流，行动则是架在川上的桥。”古语所说的：“拾穗虽利，不如躬耕”讲的就是这个道理。一个教师的专业成长绝不是一蹴而就的。只有经过日积月累、千锤百炼、滚打摸爬地历练，才能“百炼成钢”，成为专家型的教师。