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《指南》背景下幼儿园音乐教学游戏化设计与组织长沙师范学院学前教育系陈跃辉主要内容第一部分了解《指南》的实施原则和艺术领域目标第二部分幼儿园音乐教学游戏化设计与组织第一部分了解《指南》的实施原则和艺术领域目标一、《指南》的制定过程准备与启动阶段（2005.7-2006.3）指南撰写与交流讨论（2006.4-11）指南草案的内容效度检验（2006.12-2007.3）指南草案的年龄效度检验（2007.4-2008.10）指南的定稿阶段（2008.11---2009.3）指南征求意见与完善阶段（2009.4—2012.6）6年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，《指南》于2012年10月颁布实施。说明与主体部分（一）“说明”部分《指南》制定的背景《指南》的目标、功能《指南》的内容结构《指南》的实施原则二、指南的结构与内容1、关注幼儿学习与发展的整体性2、尊重幼儿的个体差异3、理解幼儿的学习方式和特点4、重视幼儿的学习品质贯彻实施《指南》的四大原则1、关注幼儿学习与发展的整体性幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展各领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。——《指南》“说明”实施《指南》的原则2、尊重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。——《指南》“说明”实施《指南》的原则3、理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。——《指南》“说明”实施《指南》的原则4、重视幼儿的学习品质学习品质是指幼儿学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展,并对幼儿的现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质.不是指幼儿所要学习的那些知识或技能，而是幼儿怎样学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种与学习有关的素质。尤其强调的是好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容。实施《指南》的原则《阿拉丁神灯》（音乐）《阿拉丁神灯》PPT(二）《指南》的主体部分《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。艺术感受与欣赏1.喜欢自然界与生活中美的事物核心价值：引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美——成长快乐！2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造1.喜欢进行艺术活动并大胆表现2.具有初步的艺术表现与创造能力第二部分幼儿园音乐教学游戏化设计与组织音乐游戏:是指以发展幼儿音乐感受和表现力为主的，在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的规则游戏。音乐游戏教学:把音乐游戏作为教学内容的一种音乐实践方案。音乐游戏化教学:化就是转化，通过变化、转化很多游戏性强的教学策略，把音乐教学活动变成幼儿喜欢、并能促进其全面发展的一种教学方式。第二部分幼儿园音乐教学游戏化的设计与组织（一）歌唱教学游戏化的设计与组织1、一般歌唱教学活动的流程是什么？导入—范唱—理解歌词—学唱—其他2、弊端是什么？幼儿的学习积极性不高、兴趣不浓；学习不主动；方法单一、过程机械；注意力不集中等。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织3、幼儿园歌唱教学游戏化的基本流程导入——欣赏——学唱——其他导入：创设情境，激发幼儿歌唱兴趣；欣赏：5遍左右的倾听，帮助幼儿理解歌词、熟悉旋律；学唱：变式练习+反思；其他：仿编、角色扮演、游戏等。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例螃呀么螃蟹哥哥，八呀么八只脚脚，两只哟大夹夹呀，一个硬壳壳；横呀么横上坡坡，横呀么横下坡坡，那天从你门前过，夹住了我的脚脚。哎哟！活动目标：1、感受歌曲诙谐幽默的特点，体验与老师、同伴玩“螃蟹夹小鱼”游戏的乐趣；大胆学唱歌曲，基本做到吐字清晰、节奏准确。2、通过摆图谱、纠正图谱摆放顺序以及藏图谱等学习形式，理解记忆歌词内容，提升反思能力。3、合作表演螃蟹夹小鱼时，能控制自己的动作，不提前捉抓对方的手。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节问题：老师是如何导入活动的？.第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节导入可有谈话、猜谜、故事、动作、情境表演等方式，依据教学内容的不同进行选择.第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节（2）关于欣赏环节问题：老师让幼儿欣赏了几遍后才开口让幼儿学唱？是如何层层递进的？第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织倾听了5遍后幼儿才开始学唱。第一遍：幼儿双手模仿做”夹子”的动作；第二遍：教师的手在幼儿手上“点走”；第三、四遍：教师在唱到“哎哟”处时会发生什么事？（会被谁夹住？）第五遍：“你能边玩边听老师唱了什么吗？”（第五遍唱完摆出图谱）第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节（2）关于欣赏环节欣赏：5遍左右的倾听，帮助幼儿熟悉、理解歌词。教师给出简单的游戏规则或有趣故事、带领幼儿进行动作游戏或故事表演，教师用范唱给活动“伴唱”；教师逐渐增加或微调上述活动的内容，以便让幼儿获得继续投入活动的动力——“理由”，教师反复“伴唱”。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节（2）关于欣赏环节（3）关于学唱环节问题：幼儿倾听5遍后学唱了几遍歌曲？教师用了什么教学策略？问题：幼儿学唱歌曲时出现了什么困难？教师运用了什么教唱方法帮助幼儿解决学唱难点的？第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织图谱纠正法和藏图法；（教师引导幼儿验证式学习）；幼儿自己发现难唱部分后的学唱（教师引导幼儿反思性学习）；整首教唱与分句教唱的灵活运用。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节（2）关于欣赏环节（3）关于学唱环节：练习+反思。教师鼓励幼儿自我评价和反思，对问题进行澄清，对困难给予帮助，对歌唱质量给予提升。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节（2）关于欣赏环节（3）关于学唱环节（4）关于“其他”环节问题：教师用了什么游戏帮助幼儿对歌唱效果进行巩固和强化？第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织4、唱歌教学游戏化组织策略分析——以《螃蟹歌》为例（1）关于导入环节（2）关于欣赏环节（3）关于学唱环节（4）关于“其他”环节扮演游戏、创编歌词或其他演唱方式等。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织基本流程时间分配要点导入（激趣）1/5简短、有效：够用的故事及其它欣赏（5遍以上的倾听）2/5活动主体部分1：给孩子一个听的理由学唱（变式练习）1/5活动主体部分2：给孩子一个唱的理由其他1/5检验、拓展5、歌唱教学游戏化活动的时间分配及要点提示第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织（二）韵律、打击乐活动的游戏化教学设计与组织1、基本流程故事____动作____音乐____其他课例分享故事：创设情境（1）够用；（为音乐匹配够用的故事）（2）从音乐的框架及幼儿的生活经验中来。动作：为故事匹配（够用的）相应动作(1）采用老师规定的动作(2)采用幼儿创造的相应动作。动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来！！音乐：用动作去感知（一般需要2～3遍后再添加其他）其他：增添更高级的适宜挑战：如动作加难、人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。音乐舞蹈游戏《狐狸和小鸡》活动目标1.感受音乐速度及结构变化，体验与老师、同伴扮演狐狸和小鸡共同游戏的快乐；2.跟随音乐的变化做出狐狸和小鸡的动作，在游戏中能控制自己的身体不乱动，并能表现出狐狸和小鸡比力气大、比跳舞美、比声音高的情节；3.理解游戏规则和玩法，在游戏中找到合适空间走动，不与同伴发生身体碰撞。第二部分幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织（二）韵律、打击乐活动的游戏化教学的设计与组织1、基本流程2、组织策略分析与注意事项（1）关于选材：要简单有趣；音乐要适当删接。《忐忑》《打字机》(2)关于设计：要有情境；游戏设计要层层递进。（3）关于实施：①教师要把控好自己的情绪起伏；②学习动作时要注意语词介入；③音乐及时跟进；④幼儿学习动作的规律：座位上的上肢动作—下肢动作—座位前不移动练习——移动练习⑤幼儿合作流程通过《指南》的实施，让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来；享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来；快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。快乐不是教育的目的，而是教育的副产品，但幸福是高质量的教育必然的结果。让《指南》真正成为幼儿的福音！实施《指南》的希望愿景谢谢大家！