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六年级下册全册分析一、全册知识点梳理和分析（一）本册涉及的主要话题以及相关话题的上位知识分析本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，保护环境、电话用语、介绍天气、在毕业前能为学校做些什么,有关夸奖,将做某事以及保持联系。这些话题涉及到所有内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过的知识进行有效的整合，从而达到使学生从只会说句子到会说篇章的程度。上位知识:学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、爱好、性格特点等知识；学过节日、日期、自然、现在进行时和比较句式、描述物品形状、特点等的表达；一般将来时begoingto和will的两种结构及情态动词can的表达法,也学过了形容词比较级和最高级的表达。（二）教学重难点:教学重点:话题1：寻物Whatareyoulookingfor,Lingling?I’mlookingformy…Ican’tfind…Whatdoesitlooklike?/what’sitlike?It’s….It’sintheshapeof…话题2：物品特征Whatshapeisit?It’sintheshapeof…It’s…with…话题3：物品归属Isthisyours?Yes,itis./Noitisn’t.Mineissmallerthanthisone.话题4：兴趣爱好What’shishobby?He’sinterestedin…Shelikes(doing)…Sheenjoys(doing)…话题5：生辰Whenwasyourmotherborn?Shewasbornon/in…Howoldisshe?Sheis…话题6：保护环境Whatcanwedotoprotecttheenvironment?Weshould…Weshouldn’t…话题7：如何使地球变得更美丽Whatcanwedotomakeourmotherearthmorebeautiful?Wecan…Weshould…话题8：打电话用语：-MayIspeaktoMike,please?-Holdon,please./Justasecond./It’sforyou.话题9：表达急切的心情:-Ican’twait.I’llpackandgetreadyforthetrip.话题10：询问天气:-Howistheweatherthere?话题11：在即将离开母校前能为学校做什么-Whatcanwedoforourschoolbeforeweleave？-Wecandomanythings.话题12：学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。-I’llgotothatschoolandwehaveaboutthesamesubjects.话题13：能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价-Youtaughtusalot.You’reawonderfulteacher.-Youhelpedusalot.-You’reakindgirl.话题14：能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确表达-I’llcallyou.Let’skeepintouch.（三）分析各单元、各课知识点之间的联系与整合；铺垫延伸。各单元知识点之间的联系：Unit1-2从描述物品特征过渡到介绍人物及其爱好。Unit4是针对前三个单元的复习和操练。各单元知识点之间的联系：Unit1:第一课和第二课都是有关某物丢失，寻找某物，并对物品进行颜色和形状的描述，通过不同句式询问物体特征并进行描述，第三课是针对前两课的总结和复习。Unit2：第四课和第五课都是介绍人物的生辰和爱好，并介绍了几种表达爱好的句式，第六课是针对前两课的总结和复习。Unit3：第七课和第八课都是表达保护环境我们应该如何做的句式，第九课是针对前两课的总结和复习。部分单元在内容上有衔接和延伸，如：第三单元和第六单元都有关于环境保护的话题；第六单元与第七单元都涉及学校话题，教师可加以整合。Unit4：是针对前三个单元的复习和操练。Unit5：L12和L13是在打电话这一话题下，对天气及不同地区的气候进行描述的教学内容，其中涉及了现在进行时和一般现在时的句式。L12侧重通过电话用语进行描述，L13侧重于异地气候的比较。现在进行时、比较句式在第一单元已经出现，本单元又一次复现，是对以上内容的延伸与拓展，使学生能够在打电话这一话题下，将所学过的功能用语进行综合运用。Unti6：第三单元学习过保护环境的话题（如句型Whatcanwedotoprotecttheenvironment?等）,这些语言都可呈现在第六单元的学习中。Unti7：本单元是第六单元的延续，是对将来时的进一步巩固与练习，因此本单元在练习环节因注意学生表示想念某人时和将去某地上学时准确灵活将来时。使用本单元在Lesson18和Lesson19都是结合有关赞扬、将做某事的教学内容。Lesson18中有穿插了动词的过去时及形容词的最高级，是本单元的重点。教学难点:1.学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达It’s…with…onit.Therebe…onit.、Mineissmallerthanthisone.2.学生对人称代词主格(I,you,he,she,we,they)、人称代词宾格(me,you,him,her,us,them)、名词性物主代词(my,your,his,her,our,their)和形容词性物主代词的辨析与应用。3.日期表达的正确性；人称代词所有格的正确使用；正确灵活运用短语beinterestedin；在学习描述兴趣爱好时，beinterestedin与enjoydoingsth，likedoingsth句型的灵活运用。4.情态动词：can,may,must,could,should,would及其否定式在相应情景下的综合运用。5.学生能用本单元出现的将来时进行描述即将进入中学的话题（I’llgotothatschoolwhenIgetbacktotheUS.），进一步掌握特殊疑问句（Whatarethesephotos?），练习介词的用法（如beforeweleave，aroundthebuilding等）。6.学生赞扬某人和将去某地上学的情景下正确灵活的综合使用动词的各种时态，以及准确使用形容词的最高级。并且能用正确的英文表达给老师或同学写一封贺卡或一封信。二、本册教学目标1.知识与技能目标:学生能够在语言情境中听懂、会说寻找物品的提问和回答、表示物品特征的句子的提问和回答以及物品归属的提问和回答；学生能够在语言情境中听懂、会说职业、爱好和生日的提问和回答；学生能够语言情境中听懂、会说有关保护环境的提问和回答；学生能灵活表达“请稍候”的电话用语MayIspeaktoMike,please?Holdon,please./Justasecond./It’sforyou.并能丰富熟练运用其接电话用语。学生能就在离开母校前能为学校做什么？进行交流。能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价,能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确交流。学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。2.学生能够正确使用beinterestedindoingsth,学生能在正确使用人称代词he,she…人称代词宾格him,her...、物主代词（名词性和形容词性）my,mine...；能理解并能在语境中恰当使用情态动词can、may、must；能在语言学习过程中正确使用on，on加具体的日期,能正确使用比较级、将来时态will/begoingto和现在进行时态。3．通过学习和训练认读字母组合dr,tr,sc,sh,sk,sl,sp,st,sw,tw,wh,wr在单词中的发音，学生能够正确读出这些字母组合的读音，并进行单词拼读,并达到听音写词的本领。4．能流利地朗读课文，表演对话。并能够将其运用到生活实际。UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?一、教材背景和学情分析（一）、本单元教学内容：本单元以丢失东西，寻找东西为主要话题，以操场上，教室里，小区里为场景，复现了以下知识点：1.现在进行时/一般过去时2.对物体形状、颜色的描述3.简单的比较级4.询问对方状况(What’sthematter?)5.请求帮助6.Therebe句型7.Let’s/Letme句型词汇：根据情景,在表达中正确使用生活用品waterbottle,pencilcase…)，形状(rectangle,triangle,star...)，颜色(black,red,blue,purple...)，动物(teddybear,kitten,rabbit...)、动词(lookfor,find...)和形容词比较级(wider,smaller...)等同类词。句子：在本单元中将学习和复习：寻找物品（现在进行时）Whatareyoulookingfor?I’mlookingfor....和描述物体特征的问答Whatdoesitlooklike?What‘sitlike?It’s…和比较级句式…is…than....等。知识点的上位分析：词汇：学生对文具(pencil,pen...)、形状(circle,triangle,star...)、颜色(pink,red,blue...)、动物(dog,mouse...)和形容词比较级(wider,smaller...)已经达到四会要求本单元将强化使用这些词汇描述物品。句子：学生在五年级已经系统学过现在进行时Whatis/are…doing?和比较级It’s...than...的句式、描述物品形状、特点等的表达,如：Whatshapeisit?It’s….一年级已经学过了表示颜色的单词black,red等；二年级学过了表示物体特征的单词big,short等；三年级学过了物体形状的单词和句型Whatshapeisit?It’s...这些上位知识都对新知学习起到复习和巩固的作用。本单元教学重点是在一定的情境中能把寻物和描述物体特征的话题灵活地进行运用。（二）、教学重难点分析教学重点：能在寻物的情景下就寻找物品Whatareyoulookingfor,Lingling?I’mlookingformyglass.和描述物体特征的灵活地进行问答Whatdoesitlooklike?What’sitlike?It’s….Therebe….教学难点：学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达It’s….Therebe….…isbigger/widerthan...（三）、单元或单元课之间的联系与整合分析本单元的Lesson1和Lesson2都有描述物体特征的问答和比较级句式的教学内容。教师应加强相关的阅读、写作训练，为后续的学习做好准备。（四）、需要注意的问题1、知识点：1）、词汇：根据情景,在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式、名词性和形容词性物主代词，形状，生活用品，颜色，动物、动词和形容词比较级等同类词。2）、在本单元复习现在进行时问答句；物品归属的问答；比较级句式等。3）、注意区分lookfor与find的正确使用：lookfor寻找；find找到4）、代词one的用法。5）、pencilcase的正确书写。7）、rectangular,star-shaped是形容词性。2、学困生措施：1）、在课堂上更多的关注学困生，多给他们练习的机会，帮助他们树立自信心。2）、课下加强单独辅导，查缺补漏，有针对性地补习知识。3）、成立“一帮一，一对红”互助小组，让英语学习优秀的学生带动、督促、帮助学困生学好英语。二、本单元具体教学目标1、能听、说、读、写本单元的17个单词：afew,ground,usecup,worried,worry,purple,desk,whose,wide,little,police,beautiful,head,only,street,garden2、学生能在实际语境下使用恰当语言灵活表达：1）、学生能在物品丢失时