物理教学研究漫谈

2016.11.7物理教学研究方法漫谈张锡娟YANGZHOUUNIVERSITY2016.11.7漫谈话题选课题要做有心的人做研究要做认真的人出成果要做勤快的人YANGZHOUUNIVERSITY选课题要做有心人有心才会发现教学实践中的真实问题①要发现最有意义的研究课题——重要性原则②要发现最有条件研究的课题——可行性原则③要发现最有新意的研究课题——创新性原则（独创性原则）2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY方法一：查阅文献在选题前查阅文献：•前人已经做过哪些有关的研究工作？•这些研究取得哪些成果和经验？还遗留哪些未完成需要继续研究的工作？•现在做这个研究有无必要和价值？选课题要做有心人2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY2016.11.7方法一：查阅文献初步确定选题后查阅文献：•进一步了解前人对本课题做过哪些研究，引用了什么资料，用的是什么方法。•了解前人的研究步骤，学习前人的研究方法，借鉴前人研究的经验教训。•了解现状、发现问题、寻找课题研究的支撑论据。选课题要做有心人YANGZHOUUNIVERSITY如何查阅文献？按关键词搜索、按作者的参考文献搜索如何阅读文献？阅读：批判性阅读除了了解作者主要研究的内容、方法、结论外，思考作者的论证是否符合科学，论述是否确切，哪些论据不够充分。研究优缺点，发现新问题。思考该课题你如何研究？从而形成自己的教育观点。阅读方法：浏览、略读、精读2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY如何记录文献？摘录、摘要、提纲、札记如何综述文献？（全面了解国内外研究现状）文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。真正做到了解该领域的研究现状，找到自己研究的切入点。2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY学生物理作业行为记录姓名表现张×有困难时，能独立思考，力求借助工具书、参考资料等，自行解决问题；实在解决不了时，才问教师或同学。王×一遇困难，就要求教师或同学帮助李×作业马虎，待检查订正时，再按指出的正确作法和答案修改王×抄袭同学作业××……2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY学生课堂回答问题的行为记录张×赵×郑×方×王×……一接触问题马上回答√√认真思考后回答√√√不愿多思考，也不想回答√√过分紧张，不能集中思考和回答√问题对他来说太难，丧失思考热情不能回答√√…注：钩的多少代表次数2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY学生注意力集中程度观察记录注意力等级分值各时间段人数（单位：分钟）合计0～56～1011～1516～2021～2526～3031～3536～40集中注意4比较注意3不太注意2全不注意12016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY学生注意程度观察标准评价等级观察标准A集中注意全神贯注，认真听讲，思维积极，无小动作B比较注意注意听讲，注意偶有分散，偶有小动作C不大注意注意有时不集中，有时未听讲，有小动作D全不注意未听讲，小动作多，或做其他的事情2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY方法二：教育调查如观察、问卷、访谈、测试等选课题要做有心人2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY仔细观察通过建立观察指标观察观察中做适当详细的记录及时写下观察感受、发现问题、策略措施选课题要做有心人2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY问卷法的优点：可以面广量大、被调查者无思想负担、有科学的统计方法问卷的编制①问卷的结构：题目、前言、说明、问题、结尾②问卷问题的编写A.建立调查主题的指标体系B.确定题型2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY问卷问题的基本要求①问卷的问题应与研究的目的相符合②题数应适量③问题的表述应简明易答④问题编排要合理⑤问题要便于回答和统计处理问卷的发放与回收①问卷的发放②问卷的回收2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY问卷的分析与数据处理①度量式问题可用综合倾向度分析NKnknknkFii2211综合倾向度k为等级分值n为各等级选择的人数K为最高等级分值N为样本总数2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY很感兴趣2感兴趣1一般0不感兴趣－1很不感兴趣－2优等生402512300中等生401610941差生40859108高二学生学习物理兴趣的调查063.04028210190518245.0402124190101162775.0402020130121252＝－＋－＋＋＋＋＝－＋－＋＋＋＋＝＝－＋－＋＋＋＋＝差中优FFF005.01maxFFFF2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY②用得票指数分析选择式问题各因素的显著意义编制遴选题统计各个备选答案的得票数求得票指数mnXXnIiii第i个备选答案的得票数为第i个备选答案的得票数为平均得票数m为备选答案数2016.8.19YANGZHOUUNIVERSITY例：调查学生对物理学习产生兴趣的原因，设计遴选题如下：你对物理学习产生兴趣的原因主要有（请选择1～3项）A.物理学习成绩好B.物理老师教得好C.物理学本身有趣D.物理知识有用E.物理实验有趣F.家长要我学习理科G.其他2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY调查结果选项得票数得票指数A.物理学习成绩好B.物理老师教得好C.物理学本身有趣D.物理知识有用E.物理实验有趣F.家长要我学习理科G.其他235179542722130.5991.3282.0571.4060.7030.5730.339合计269,328.14.3851,599.04.38234.38726921IIX当I1,表示该备选答案得票数超过平均得票数，具有显著意义2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY学习态度指标体系学习心理：学习认识、学习动机、学习习惯教学要素：教学内容、教学方法、教学媒体、教师教学效果：学习成果、教学满意度相关态度：教学改革、教学热点对学科特点的认识对学习困难的认识对学习目的的认识对教学问题的认识学习兴趣的大小学习动机的强弱原因分析认真程度努力程度原因分析内容合适度的看法增减内容的意见对认知学习成果的看法对技能培养的看法对心理品质的看法赞成倾向推广价值2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY确定题型开放式问题封闭式问题：是否式问题、选择式问题、排列式问题、量度式问题（单向、双向等级）模糊关系矩阵2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY度量式问题你对学习物理的兴趣是a.很感兴趣b.感兴趣c.一般d.不感兴趣e.很不感兴趣2016.11.7排列式问题在学生的能力发展目标中，请你将a.物理逻辑思维能力b.物理实验能力c.物理观察能力d.物理创造思维能力e.物理想象能力f.物理记忆能力按重要性排序YANGZHOUUNIVERSITY做研究要做认真的人方法分类思辩研究法描述研究法实验研究法开发研究法行动研究法研究目的指导教育事物的性质描述教育事物的状况检验教育变量间的关系研制实验仪器、学具教具、软件解决教学实际问题主要的研究方法经验总结法、移植法、历史法、文献法、比较法调查法：观察、问卷、测验、访谈、座谈根据实验分组和测试不同，分成不同实验方法研制法实践、反思、再实践与教育实践的关系提出教育假设，预测教育变化的结果，阐明教育理论含糊之处，建立教育评价标准等描述教育事物的状况，以提供决策的信息检验教育变量的关系，表明教育实验的效果，对是否推广提供信息提供新的教学手段研究教育实践中具体实际的问题，寻求解决问题的方案和有效策略2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY行动研究Cross认为：行动研究的本质是教师了解其教学对学生学习影响的一种方式，其基本前提是教师要把自己的课堂作为实验室，来研究学生的学习过程，通过系统的观察，对教学过程反思。这在某种程度上相当于一种教学研究，由于它本身与教学实践的具体行动息息相关，所以称为行动研究。2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY行动研究怎样做行动研究？行动研究是一个由若干相互联系、相互依存的环节组成的螺旋式上升的发展过程。三个核心环节：“计划-行动-反思”包含问题的发现、问题的归因、措施与行动、评估与反思四个互相连接、循环往复的阶段。2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY行动研究怎样做行动研究？明确问题：教学情境中出现了什么问题？从什么意义上讲有问题？这些问题与自己的期望或价值有什么冲突？对班级有什么影响？这个问题不解决不行吗？哪一个问题成为解决的突破口？问题的归因：问题的原因可能有哪些？主要受什么范围（社会、家庭、学校、班级）的影响？是课程设置、教学内容的原因？是教学方法的原因？是学生心理方面的原因？其他还有什么原因？拟定计划：要考虑预期达到的目标、试图改变的因素、目前的制约因素、步骤时间人员安排2016.11。7YANGZHOUUNIVERSITY行动研究行动研究中最重要的是：对问题的敏感性对问题可能原因的敏感性对自身行为改进的敏感性对研究成果的敏感性2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY行动研究行动：实施计划，收集资料反思：整理、总结、修正观察、记录、问卷、访谈对各种信息进行归纳整理一段时间后，写阶段行动研究案例报告考虑原计划实施效果，下一步需要解决什么问题？2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY资料的定性分析物理教育研究资料的定性分析是指运用科学的思维方法对收集的经过整理的非数量资料，去伪存真、由表及里，形成对物理教育事物理性认识的过程。作用：推断问题的性质、枚举事实证明论点、分析归因提出假说。2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY资料的定量分析定量分析是指把研究收集的资料量化，并采用数学的方法进行分析研究，对研究的问题作出理性认识的过程。注意：数量资料本身的效度与信度、方法的针对性、定量分析与定性分析相结合2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY描述、判断统计的若干方法统计表、图的运用集中量数和差异量数的运用标准分的运用–Z分数–T分数–百分等级相关系数的运用–积差法–等级相关法总体平均数推断的运用–平均数的样本分布和标准误差–总体平均数的置信区间–总体百分率的置信区间统计学检验的运用–Z检验–两个百分率的差数的显著性检验–T检验–X2检验2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY测试得分信息的处理——列原始得分矩阵设有8名学生，对5个问题作出反应，其中每个问题有A、B、C、D四项可选。每个问题只有一个正确答案。学生Si问题PjP1P2P3P4P5S1ABDADS2BCCBDS3BDACCS4CBAAAS5BBBADS6BACABS7BCCADS8CDCAB2016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY得分信息的处理——格式化将原始得分矩阵转换为布尔矩阵。其方法是：对选择题，答对者为1，错为0。对得分题，大于等于平均分取1，小于平均分取0。学生Si问题PjP1P2P3P4P5S100011S210101S310000S400010S510011S611110S710111S8001102016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY得分信息的处理——形成S-P表将学生按得分多排在上，问题以答对多的排在前。学生Si问题PjP4P1P3P5P2S611101S711110S201110S511010S110010S810100S301000S4100002016.11.7YANGZHOUUNIVERSITY得分信息的处理——得分累积分布处理学生Si问题PjP4P1P3P5P2YiYi0CsiS6